Оцінка соціально-психологічного добробуту школяра суб’єктами освітнього процесу
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744514/
https://politpsy.org/index.php/popp/article/view/149 10.33120/popp-Vol15-Year2024-149 |
|
| Title |
Оцінка соціально-психологічного добробуту школяра суб’єктами освітнього процесу
Assessment of the social and psychological well-being of the student by participant of the educational process |
|
| Creator |
Дзюбенко, О.А.
|
|
| Subject |
1 Philosophy. Psychology
304 Social questions. Social practice. Cultural practice. Way of life (Lebensweise) 373 Kinds of school providing general education |
|
| Description |
Актуальність. Актуалізовано увагу на необхідності підтримки соціально-психологічного добробуту школяра в системі взаємодії «сім’я – школа». Ефективність взаємодії учнів, їхніх батьків і вчителів визначається тим, якою мірою збігаються їхні уявлення щодо добробуту дитини в школі, наскільки однаково вони оцінюють його забезпечення в актуальних умовах навчального середовища. Цей аспект проблеми розглянуто в представленій статті як результат наукового дослідження оцінювання соціально-психологічного добробуту школяра суб’єктами освітнього процесу. Мета статті – висвітлити результати теоретичного вивчення соціально-психологічного добробуту школяра як феномену та емпіричного дослідження оцінювання суб’єктами освітнього процесу його забезпечення в актуальних умовах навчального середовища. Методологія. Упродовж травня – жовтня 2023 року в онлайн-опитуванні з використанням гуглформи взяли участь 993 учасники освітнього процесу. Учням, їхнім батькам та вчителям було запропоновано оцінити за 10-бальною шкалою соціально-психологічний добробут школяра за визначеними на теоретичному етапі дослідження показниками. Для опрацювання емпіричних даних застосовано методи математичної статистики. Використано непараметричний H-критерій Краскела – Уоллiса, апостеріорний критерій Данна, визначено показник стандартизованого ефекту. Результати. З’ясовано, що вчителі значно вище, ніж самі учні та їхні батьки, оцінюють соціально-психологічний добробут школярів, а саме розвиток особистісного потенціалу учнів та успішність їхньої взаємодії в соціальному середовищі школи. Найбільш виражені відмінності в оцінюванні суб’єктами освітнього процесу виявлено щодо відчуття школярами довіри у взаємодії з учителями; наявності взаємоповаги і недопустимості дискримінації в соціальному середовищі школи, розвитку здатності учнів до самоприйняття, стійкості, оптимізму та самореалізації. Висновки та перспективи подальших досліджень. Визначені відмінності в оцінюванні суб’єктами освітнього процесу соціально-психологічного добробуту школяра актуалізують увагу на тих аспектах його підтримки, які потребують урегулювання та оптимізації в процесі спільної взаємодії цих суб’єктів. Результати дослідження можуть бути використані науковою спільнотою в перспективі для розширення дослідницьких інтересів щодо вивчення добробуту школяра як соціально-психологічного феномену та учасниками освітнього процесу, зацікавленими в його оптимізації в умовах школи. Крім того, результати дослідження слугують підтримкою для впровадження реформи освіти на засадах концепції Нової української школи в контексті визначення вектора партнерської взаємодії учасників освітнього процесу. Relevance. Attention has been focused on the necessity of supporting the socio and psychological well-being of students within the "family-school" interaction system. The effectiveness of interactions among students, their parents, and teachers is determined by the extent to which their perceptions of the child's well-being at school align, and how similarly they assess its provision under current educational conditions. This aspect of the problem is examined in the presented work as a result of scientific research on the assessment of students' socio and psychological well-being by the participants of the educational process. Objective. To highlight the results of the theoretical study of the socio and psychological well-being of students as a phenomenon and the empirical research assessing its provision by the participants of the educational process under current educational conditions. Methodology. From May to October 2023, 993 participants in the educational process took part in an online survey using a Google form. Students, their parents, and teachers were asked to evaluate the socio-psychological well-being of students on a 10-point scale based on indicators identified during the theoretical stage of the research. Methods of mathematical statistics were used to process the empirical data. Non-parametric tests, including the Kruskal-Wallis H-test and Dunn's post hoc test, were applied, and the standardized effect size was determined. Results. It has been found that teachers assess the socio and psychological well-being of students significantly higher than the students themselves and their parents do. Specifically, teachers rate higher in terms of students' personal development potential and their success in social interactions within the school environment. The most pronounced differences in assessment among the educational process participants were identified regarding students' sense of trust in their interactions with teachers, the presence of mutual respect and absence of discrimination in the school social environment, and the development of students' abilities for self-acceptance, resilience, optimism, and self-realization. Conclusions and Future Research Perspectives. The identified differences in the assessment of the socio and psychological well-being of students by participants in the educational process highlight the aspects of support that require regulation and optimization in their collaborative interaction. The research results can be valuable to the scientific community for expanding research interests in studying student well-being as a socio and psychological phenomenon, and to educational process participants interested in enhancing it within school settings. Furthermore, the study results support the implementation of educational reforms based on the Concept of the «New Ukrainian School», particularly in defining the direction of collaborative interaction among educational process participants. |
|
| Publisher |
Талком
|
|
| Date |
2024
|
|
| Type |
Article
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744514/1/149-%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96-286-2-10-20240719.pdf
- Дзюбенко, О.А. (orcid.org/0000-0003-1053-2492 <http://orcid.org/0000-0003-1053-2492>) (2024) Assessment of the social and psychological well-being of the student by participant of the educational process Проблеми політичної психології, 15 (29). pp. 151-164. ISSN 2411-1449 10.33120/popp-Vol15-Year2024-149 |
|