TEACHERS’ AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE: ALL-UKRAINIAN RESEARCH
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
TEACHERS’ AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE: ALL-UKRAINIAN RESEARCH
СТАВЛЕННЯ ВЧИТЕЛІВ ТА УЧНІВ ДО ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ: ВСЕУКРАЇНСЬКЕ ДОСЛІДЖЕННЯ |
|
| Creator |
Dovgyi, Stanislav
Babiichuk, Svitlana Davybida, Lidiia Biletska, Mariia Довгий, Станіслав Бабійчук, Світлана Давибіда, Лідія Білецька, Марія |
|
| Subject |
artificial intelligence
educational process survey statistical analysis factors length of teaching experience year of study штучний інтелект освітній процес опитування статистичний аналіз чинники педагогічний стаж клас |
|
| Description |
The steady rise of artificial intelligence (AI) across multiple domains, particularly education, marks a transformative period for the field. Understanding the essential role of teachers and students as active participants in this transformation, as well as the factors influencing their perceptions and attitudes toward AI, is critical. In Ukraine, the emergence and rapid spread of accessible AI tools occurred during a time of full-scale military conflict, bringing about drastic disruptions to traditional educational processes. This study provides insights into these impacts by analyzing the results of a nationwide survey conducted in 2023 on AI's role in education, gathering perspectives from two main groups: educators (N = 1734) and students in grades 8–11 (N = 1448). The data reveal distinct differences in teachers' and students' attitudes towards integrating AI into education. While many teachers recognize AI's potential to aid in tasks like test creation, creative task development, and student progress tracking, they also express concerns about ethical implications and the risk of academic dishonesty. In contrast, a substantial portion of students’ view AI as a valuable tool for enhancing learning and promoting self-directed education. Additionally, the study identifies an inverse relationship between the duration of a teacher's professional experience and their frequency of AI use, suggesting that younger educators may be more inclined to adopt these technologies. Among students, however, a positive correlation exists between their year of study and the frequency of AI tool utilization, indicating a gradual increase in AI engagement with advancing grade levels. Based on the results, it can be concluded that AI is currently an additional option for educational activities that will become a necessity in the near future. Therefore, retraining and upskilling teachers and providing them with appropriate quality tools is an essential and urgent task.
Стрімке поширення використання штучного інтелекту (ШІ) у різних сферах, особливо в освіті, знаменує трансформаційний період для цієї галузі. Критично важливо розуміти основну роль учителів і учнів як активних учасників цього процесу, а також чинники, що впливають на їхні уявлення та ставлення до ШІ. В Україні поява та швидке поширення доступних інструментів ШІ відбулось під час повномасштабного військового конфлікту, який спричинив серйозні порушення традиційних освітніх процесів. Це дослідження надає уявлення про ці впливи, аналізуючи результати проведеного у 2023 році загальнонаціонального опитування щодо ролі ШІ в освіті, яке охопило дві основні групи: освітян (N = 1734) та учнів 8–11 класів (N = 1448). Дані виявляють суттєві відмінності у ставленні вчителів та учнів до інтеграції ШІ в навчальний процес. Багато вчителів визнають потенціал ШІ у виконанні таких завдань, як створення тестів, розробка творчих завдань та відстеження прогресу учнів, однак вони також висловлюють занепокоєння щодо етичних аспектів і ризиків академічної недоброчесності. Натомість значна частина учнів розглядає ШІ як цінний інструмент для покращення навчання та сприяння самоосвіті. Крім того, дослідження виявило обернену залежність між тривалістю професійного досвіду вчителя та частотою використання ним ШІ, що може свідчити про більшу готовність молодших педагогів впроваджувати ці технології. Серед учнів натомість виявлено позитивний зв’язок між роком навчання та частотою використання інструментів ШІ, що вказує на поступове збільшення зацікавленості в ШІ з переходом у старші класи. На основі отриманих результатів можна зробити висновок, що ШІ наразі є додатковою опцією для освітніх заходів, яка в найближчому майбутньому стане необхідністю. Тому перепідготовка та підвищення кваліфікації вчителів і забезпечення їх відповідними якісними інструментами є важливим і нагальним завданням. |
|
| Publisher |
Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2024-12-30
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5890
10.33407/itlt.v104i6.5890 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 104 No. 6 (2024): ; 197-215
Інформаційні технології і засоби навчання; Том 104 № 6 (2024): ; 197-215 2076-8184 10.33407/itlt.v104i6 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5890/2303
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2024 Stanislav Dovgyi, Svitlana Babiichuk, Lidiia Davybida, Mariia Biletska
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|