Роль земств у створенні народних шкіл на Поділлі на початку ХХ століття
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/743243/
http://perspectives.pp.ua/index.php/sn/issue/view/295 10.52058/2786-6300-2024-11(29)-774-784 |
|
| Title |
Роль земств у створенні народних шкіл на Поділлі на початку ХХ століття
The role of zemstvos in the creation of public schools in Podillya at the beginning of the 20th century |
|
| Creator |
Біницька, Олена Петрівна
Карпенко, О. В. Загородня, Алла Анатоліївна |
|
| Subject |
1 Philosophy. Psychology
93/94 History |
|
| Description |
У статті простежується розвиток земської діяльності в галузі народної освіти на Поділлі (на початку ХХ століття), зокрема поява земських установ, їхній підхід до розвитку шкільної мережі та ставлення до освітніх потреб громади. На основі вивчення архівних матеріалів показано процес розширення й інтенсифікації роботи земств у сфері освіти, зокрема через значне збільшення кількості навчальних закладів і суттєве зростання обсягу фінансування освітніх проєктів на Поділлі на початку ХХ століття. Наголошено, що земства, які виникли в результаті реформи 1864 року, відігравали важливу роль у модернізації суспільства, розширенні доступу до освіти та підвищенні рівня грамотності сільського населення. Однак через побоювання російської влади щодо політичного впливу польської шляхти земства на Поділлі створені не були, що сповільнило розвиток початкової освіти в регіоні. Акцентовано, що після впровадження загальноімперської програми підтримки шкільної освіти земства поступово стали відповідальними за фінансування шкіл, оплату праці вчителів та побудову шкільної інфраструктури. Протягом 1904–1910 років значно зросли фінансова допомога земств у розвиток освіти, зокрема на створення «шкільних сіток», які визначали кількість шкіл та вчителів, необхідних для повітів. Пріоритет надавався будівництву двокласних шкіл із сучасними умовами, що забезпе-чувало кращу підготовку учнів. Звернено увагу на матеріальні труднощі, з якими стикалися земства, оскільки фінансування освіти залишалося обмеженим, а значна частина дітей не мала змоги відвідувати школу. Акцентовано на здобутках земств, зокрема у запровадженні програм позашкільної освіти, зокрема відкритті бібліотек та організації народних читань. Визначено, що діяльність земств сприяла культурному та освітньому зростанню населення Поділля, підвищенню грамотності та забезпеченню ширшого доступу до знань. Земства також впроваджували підготовку вчителів і підвищення їхньої кваліфікації, що позитивно позначалося на якості навчання на Поділлі в аналізований період. У статті вказано і на численні проблеми у створенні народних шкіл, такі як нестача фінансів та ресурсів, які не дозволили земствам повністю вирішити проблему доступності освіти. The article examines the critical role of the zemstvos (local self-government institutions) in developing public education in the Podillia region at the beginning of the 20th century, particularly focusing on the establishment of zemstvo institutions, their approach to expanding the school network, and their response to the educational needs of the community. Based on archival sources, the study highlights the expansion and intensification of zemstvo activities in education, including a significant increase in the number of educational institutions and substantial growth in the financing of educational projects in Podillia at the start of the 20th century. It is emphasized that the zemstvos, formed through the 1864 reforms, played a significant role in modernizing society, improving educational access, and raising literacy levels among the rural population. However, the Russian authorities' concerns about the political influence of the Polish nobility delayed the establishment of zemstvos in Podillia, hindering the development of primary education in the region. Following the implementation of an empire-wide program to support school education, zemstvos gradually assumed responsibility for funding schools, compensating teachers, and building school infrastructure. Between 1904 and 1910, zemstvo contributions to educational development significantly increased, particularly in establishing “school networks” that outlined the required number of schools and teachers in each district. Priority was given to constructing two-class schools with modern facilities, providing better preparation for students. The article also discusses the financial challenges faced by the zemstvos, as funding for education remained limited, and many children were still unable to attend school. The achievements of the zemstvos, especially in implementing extracurricular education programs such as establishing libraries and organizing public readings, are underscored. The study concludes that zemstvo activities contributed to the cultural and educational development of the Podillia population, raising literacy levels and broadening access to knowledge. The zemstvos also focused on teacher training and professional development, which positively impacted the quality of education in Podillia during the analyzed period. However, the article notes persistent challenges in creating public schools, such as insufficient funding and resources, which prevented the zemstvos from fully addressing educational accessibility. |
|
| Publisher |
Видавнича група «Наукові перспективи»
|
|
| Date |
2024
|
|
| Type |
Article
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/743243/1/%D0%90%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%20%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%2011%2829%292%20%281%29-775-784.pdf
- Біницька, Олена Петрівна (orcid.org/0000-0001-8746-3515 <http://orcid.org/0000-0001-8746-3515>), Карпенко, О. В. (orcid.org/0000-0003-1841-882X <http://orcid.org/0000-0003-1841-882X>) and Загородня, Алла Анатоліївна (orcid.org/0000-0003-2418-1670 <http://orcid.org/0000-0003-2418-1670>) (2024) The role of zemstvos in the creation of public schools in Podillya at the beginning of the 20th century Акутальні питання в сучасній науці, 11 (29). pp. 774-784. ISSN 2786-6300 10.52058/2786-6300-2024-11(29)-774-784 |
|