CHATGPT: ATTITUDES AND EXPERIENCES OF TECHNICAL UNIVERSITY STUDENTS IN UKRAINE
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
CHATGPT: ATTITUDES AND EXPERIENCES OF TECHNICAL UNIVERSITY STUDENTS IN UKRAINE
CHATGPT: СТАВЛЕННЯ ТА ДОСВІД СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ В УКРАЇНІ |
|
| Creator |
Chugai, Oksana
Havrylenko, Kateryna Чугай, Оксана Гавриленко, Катерина |
|
| Subject |
artificial intelligence (AI)
technical university students ChatGPT asynchronous academic integrity штучний інтелект (ШІ) студенти технічних університетів ChatGPT асинхронність академічна доброчесність |
|
| Description |
Given the rising prevalence of AI tools within educational contexts, it is crucial to understand the dynamics of interacting with these technologies, their benefits and drawbacks. This study explores the attitudes and experiences of students at a technical university in Ukraine who utilize ChatGPT. Employing a mixed-method research design, a comprehensive array of quantitative and qualitative data was collected through Google Form surveys from a cohort of 208 student volunteers, ensuring anonymity and voluntary participation. Analysis of the data revealed that the majority of students employed ChatGPT sporadically, primarily seeking assistance with programming tasks and grappling with complex concepts. While students expressed moderate satisfaction with ChatGPT’s support and its perceived enhancement of their grasp of course material, they also acknowledged its positive impact on their academic performance both in technical sciences and humanities. Despite its user-friendly interface, students identified several challenges and limitations, including ChatGPT’s inability to address technical issues and its occasional dissemination of inaccurate or outdated information, necessitating verification. Nevertheless, students displayed a clear inclination toward recommending ChatGPT for academic use to their peers. Their recommendations underscored the importance of cultivating responsible and effective utilization of ChatGPT, refining the construction of prompts, devising strategies to navigate its limitations, and leveraging its educational potential. Statistical analysis, specifically the calculation of median (Mdn) and Inter-Quartile Range (IQR), revealed a consensus regarding ChatGPT’s positive impact on academic performance and its suitability for peer recommendation. This research makes a substantial contribution to the current discussion on incorporating AI into education as educators gain insights that can shape a more informed approach to its integration into teaching. The study highlights the importance of developing strong policy frameworks to guide the ethical and responsible application of AI tools. Further investigations of university instructors’ perceptions and encounters with ChatGPT may be contrasted with those presented in this study. Such a comparative analysis will enable educators to leverage ChatGPT in teaching while upholding academic integrity.
Враховуючи дедалі більшу поширеність інструментів штучного інтелекту в освітньому контексті, надзвичайно важливо розуміти динаміку взаємодії з цими технологіями, їх переваги та недоліки. Запропоноване дослідження вивчає сприйняття і використання ChatGPT студентами технічного університету в Україні. Ми використовували змішаний метод дослідження, зібравши повний масив кількісних і якісних даних за допомогою опитувань Google Form когорти з 208 студентів, забезпечуючи їх анонімність і добровільну участь. Аналіз даних показав, що більшість студентів використовували ChatGPT епізодично, переважно шукаючи допомоги з програмування і розуміння складних концепцій. Студенти висловили помірне задоволення підтримкою ChatGPT та його впливом на поліпшення їх розуміння навчального матеріалу, проте визнали його позитивний вплив на їх академічну успішність з технічних та гуманітарних наук. Попри зручний інтерфейс, студенти виявили кілька проблем і обмежень, зокрема нездатність ChatGPT розв’язувати технічні завдання та поширення неточної або застарілої інформації, що потребує перевірки. Однак переважна більшість студентів рекомендувала ChatGPT для академічного використання своїм одноліткам. У своїх рекомендаціях вони підкреслюють важливість виховання відповідального ставлення та навчання ефективному використанню ChatGPT, удосконалення формулювання інструкцій, розробку стратегій для подолання його обмежень і використання освітнього потенціалу. Статистичний аналіз, зокрема розрахунок медіани (Mdn) і міжквартильного діапазону (IQR), виявив одностайність думок щодо позитивного впливу ChatGPT на академічну успішність з технічних та гуманітарних наук та його подальшого використання. Наше дослідження робить внесок у поточну дискусію щодо впровадження ШІ в освіту, оскільки викладачі отримують знання, які можуть сприяти формуванню більш обґрунтованого підходу до інтеграції ChatGPT у навчання. Дослідження підкреслює важливість розробки рекомендацій щодо етичного і відповідального застосування інструментів ШІ. Доцільно провести подальші порівняльні дослідження сприйняття і використання ChatGPT викладачами університетів. Такий порівняльний аналіз дозволить викладачам інтегрувати ChatGPT у навчання, дотримуючись принципів академічної доброчесності. |
|
| Publisher |
Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2024-06-28
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5559
10.33407/itlt.v101i3.5559 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 101 No. 3 (2024); 15-27
Информационные технологии и средства обучения; Том 101 № 3 (2024); 15-27 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 101 № 3 (2024); 15-27 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 101 ##issue.no## 3 (2024); 15-27 2076-8184 10.33407/itlt.v101i3 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5559/2252
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2024 Oksana Chugai, Kateryna Havrylenko
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|