WEB-BASED LEARNING AND STUDENTS' SCHOLASTIC ACCOMPLISHMENT AT NATIONAL OPEN UNIVERSITY OF NIGERIA
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
WEB-BASED LEARNING AND STUDENTS' SCHOLASTIC ACCOMPLISHMENT AT NATIONAL OPEN UNIVERSITY OF NIGERIA
ВЕБ-ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ ТА УСПІШНІСТЬ СТУДЕНТІВ У НАЦІОНАЛЬНОМУ ВІДКРИТОМУ УНІВЕРСИТЕТІ НІГЕРІЇ |
|
| Creator |
Muibi, Taofeek Gbolahan
Муібі, Таофік Гболахан |
|
| Subject |
Web based learning structures
students' scholarly accomplishment distance learners the Covid-19 Era вебструктури навчання академічні досягнення студентів дистанційне навчання ера Covid-19 |
|
| Description |
The study examined the impact of Web based learning structures (Moodle, Blackboard, Online Library, Online Course Module/Study Guide, Internet Learning for coach student and Student - Student Connection and Times of Access of Internet Learning Applications) on students' scholarly accomplishment at the National Open University of Nigeria. The descriptive survey research design was used with a population of 100 to 400 students and a sample size of 150 students from the National Open University of Nigeria's schools of law, arts and social science, business and human resources, education, science and technology, and center for continuing education. A questionnaire with 53 questions titled: Experts validated the Online Learning and Learners' Academic Achievement in National Open University of Nigeria Scale (OLLAAS), and Cronbach's alpha yielded a reliability coefficient of 0.76. To test the hypotheses at the 0.05 level of significance, data were analyzed using Multiple Regressions and the Pearson Product Moment Correlation Coefficient. The discoveries of the review uncovered that the Internet learning structures (Moodle, Blackboard, Online Library, Online Course Module/Study Guide, Web based Learning for mentor student and Student - Student Connection and Times of Access of Web based Learning Applications) essentially impacted students' scholarly accomplishment (F (6, 143) = 24.907; R2 = 0.511), and mutually represented 49.1% of its difference. Moodle (r =.206, P0.001), Blackboard (r =.417, P0.001), the Online Library (r =.594, P0.001), the Online Course Module/Study Guide (r =.395, P0.001), online learning for tutor-learner and learner-learner interaction (r =.442, P0.001), and periods of access to online learning applications (r =.625, P0.001) all had positive correlations with students. In light of the discoveries, it was suggested that administration ought to put more in training of this season of computerized age through satisfactory financing to empower schools obtain and introduce ICT foundation. The government and all relevant stakeholders ought to address the problem of incessant power outages. Mechanical gadgets ought to likewise be made accessible to students at sponsored rates to empower everybody partake in remote learning. Web based learning meetings ought to be planned with significant and profoundly captivating and intelligent learning exercises to lessen fatigue among detached students during learning.
У дослідженні вивчався вплив вебструктур навчання (Moodle, віртуальна дошка, онлайн-бібліотека, модуль онлайн-курсу/навчальний посібник, інтернет-навчання для студента-тренера та зв'язок студент-студент і час доступу до навчальних інтернет-додатків) на навчальні досягнення студентів у Національному відкритому університеті Нігерії. Було використано описовий метод, до дослідження залучено від 100 до 400 студентів з вибіркою 150 студентів факультетів права, мистецтв і соціальних наук, бізнесу та людських ресурсів, освіти, науки і технологій, а також центру безперервної освіти Національного відкритого університету Нігерії. Опитувальник під назвою "Підтверджені експертами академічні досягнення студентів під час онлайн-навчання у Національному відкритому університеті Нігерії" (OLLAAS) містив 53 питання, а коефіцієнт альфа- Кронбаха склав 0,76. Для перевірки гіпотез на рівні значущості 0,05 дані були проаналізовані за допомогою множинної регресії та коефіцієнта кореляції Пірсона. Результати дослідження показали, що структури інтернет-навчання (Moodle, віртуальна дошка, онлайн-бібліотека, модуль онлайн-курсу/навчальний посібник, веб-навчання для студента-наставника та зв'язок студент-студент і час доступу до веб-додатків) суттєво впливають на успішність студентів (F (6, 143) = 24,907; R2 = 0,511), до того ж вони впливають на результати навчання — 49,1% різниці. Moodle (r =.206, P0.001), віртуальна дошка (r =.417, P0.001), онлайн-бібліотека (r =.594, P0.001), модуль онлайн-курсу/навчальний посібник (r =.395, P0.001), онлайн-навчання для взаємодії між викладачем і студентом та студентом і студентом (r =.442, P0.001), а також періоди доступу до додатків для онлайн-навчання (r =.625, P0.001) — усі ці фактори позитивно впливають на успішність студентів. З огляду на отримані дані адміністраціям навчальних закладів було запропоновано збільшити фінансування на комп’ютеризацію для того, щоб дати можливість школам отримати і впровадити фундаментальну базу ІКТ. Крім цього, уряду та всім зацікавленим сторонам рекомендовано вирішити проблему безперервних відключень електроенергії. Механічні гаджети також мають бути доступними для учнів за пільговими цінами, щоб дати можливість усім бажаючим брати участь у дистанційному навчанні. Під час навчальних вебзустрічей слід впроваджувати цікаві, інтелектуальні вправи, які б зменшували втому студентів, які навчаються дистанційно. |
|
| Publisher |
Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2024-02-29
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5425
10.33407/itlt.v99i1.5425 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 99 No. 1 (2024); 49-62
Информационные технологии и средства обучения; Том 99 № 1 (2024); 49-62 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 99 № 1 (2024); 49-62 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 99 ##issue.no## 1 (2024); 49-62 2076-8184 10.33407/itlt.v99i1 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5425/2209
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2024 Таофік Гболахан Муібі
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|