Сучасні моделі державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/738463/
https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/1/article/view/857 10.32835/2707-3092.2023.27.29-38 |
|
| Title |
Сучасні моделі державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти
Modern models of public-private partnerships in the field of vocational (vocational-technical) education |
|
| Creator |
Гуменна, Л.С.
|
|
| Subject |
35 Public administration. Government.
377 Specialized instruction. Vocational, technical, professional training. Vocational colleges, institutes. Polytechnics |
|
| Description |
Актуальність статті зумовлюється: постійними змінами і викликами у сфері професійної освіти та розвитку державно-приватного партнерства; необхідністю адаптації людей до нових технологічних та економічних реалій, що вимагає пошуку нових шляхів співпраці між державними установами та приватним сектором в галузі освіти; потребою вітчизняної професійної освіти у створенні ефективних методичних рекомендацій для розвитку державно-приватного партнерства для покращення якості професійної освіти, підвищення конкурентоспроможності випускників закладів професійної (професійно-технічної) освіти на ринку праці та інноваційного розвитку української економіки. Мета: здійснити теоретичний аналіз державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти і визначити сучасні моделі його функціонування. Методи: теоретичний аналіз джерельної бази – для вивчення нормативних документів і законів, які регулюють державно-приватного партнерство у сфері професійної (професійно-технічної) освіти та визначення різних його моделей; порівняльний аналіз – для ідентифікації спільних і відмінних характеристик виявлених моделей державно-приватного партнерства, розкриття особливостей їх функціонування; експертне оцінювання – для отримання рекомендацій щодо перспектив розвитку державно-приватного партнерства в галузі професійної освіти України. Результати: здійснено аналіз законодавчих та нормативно-правових документів з розвитку державно-приватного партнерства; ідентифіковано та проаналізовано сучасні моделі державно-приватного партнерства; виявлено й охарактеризовано їхні особливості та переваги, що можуть бути використані для покращення державно-приватного партнерства в галузі професійної освіти в Україні; відзначено існування зв’язку між ефективністю партнерства та якістю підготовки майбутніх фахівців; окреслено значущі можливості та перспективи цієї форми співпраці. Висновки. Сучасними моделями державно-приватного партнерства в галузі професійної (професійно-технічної) освіти є: модель партнерства на законодавчому рівні (основна увага приділяється регулюванню відносин між державними та приватними суб'єктами освіти шляхом ухвалення відповідних законів та нормативних актів); модель проєктної співпраці (акцент зроблений на реалізації конкретних освітніх проєктів і програм спільно з приватними компаніями та організаціями); модель спільного фінансування та ресурсного забезпечення (партнери спільно фінансують освітні програми та забезпечують доступ до необхідних ресурсів); модель партнерства у формі підприємницької діяльності (включає співпрацю з приватними підприємствами та створення спільних освітніх підприємств). Існує зростаючий інтерес з боку як державних, так і приватних суб'єктів до участі у партнерствах в галузі професійної освіти, що може бути сприятливим для подальшого розвитку цієї сфери. Позитивними аспектами державно-приватного партнерства є підвищення якості освіти, розширення можливостей фінансування та доступу до ресурсів, створення практичних можливостей для підготовки здобувачів освіти. До викликів, що існують на шляху розвитку партнерства віднесено: необхідність законодавчого регулювання, забезпечення прозорості та ефективності співпраці, вирішення питань інтелектуальної власності. The relevance of the article is determined by: the constant changes and challenges in the field of professional education and the development of public-private partnerships; the necessity for people to adapt to new technological and economic realities, which requires finding new ways of cooperation between public institutions and the private sector in education; the need for domestic professional education to create effective methodological recommendations for the development of public-private partnerships to improve the quality of professional education, enhance the competitiveness of graduates of professional (vocational-technical) education institutions in the labor market, and innovative development of the Ukrainian economy. Purpose: to conduct a theoretical analysis of public-private partnership in the field of professional (vocational-technical) education and determine the modern models of its operation. Methods: theoretical analysis of the source base – to study the normative documents and laws that regulate public-private partnership in the field of professional (vocational-technical) education and determine its various models; comparative analysis – to identify the common and distinctive characteristics of the identified models of public-private partnership, revealing the peculiarities of their operation; expert evaluation – to obtain recommendations regarding the prospects for the development of public-private partnership in the field of professional education in Ukraine. Results: an analysis of legislative and regulatory documents on the development of public-private partnerships has been carried out; contemporary models of public-private partnership have been identified and analyzed; their features and advantages have been revealed and characterized, which can be used to improve public-private partnership in the field of professional education in Ukraine; the existence of a link between the effectiveness of the partnership and the quality of future professionals' training has been noted; significant opportunities and prospects for this form of collaboration have been outlined. Conclusions. The modern models of public-private partnership in the field of professional (vocational-technical) education include: the partnership model at the legislative level (main attention is paid to the regulation of relations between public and private education entities through the adoption of relevant laws and regulations); the project collaboration model (focus is on the implementation of specific educational projects and programs in conjunction with private companies and organizations); the joint financing and resource provision model (partners jointly finance educational programs and provide access to necessary resources); the partnership model in the form of entrepreneurial activity (includes cooperation with private enterprises and the creation of joint educational enterprises). There is a growing interest from both public and private entities in participating in partnerships in the field of professional education, which can be favorable for the further development of this sector. The positive aspects of public-private partnership include improving the quality of education, expanding financing opportunities and access to resources, and creating practical opportunities for educational attainment. Challenges that exist in the development of the partnership include: the need for legislative regulation, ensuring transparency and effectiveness of cooperation, and resolving issues of intellectual property. |
|
| Publisher |
Інститут професійної освіти НАПН України
|
|
| Date |
2023
|
|
| Type |
Article
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/738463/1/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_2023_%D1%84%D1%96%D0%BD%D0%B0%D0%BB.pdf
- Гуменна, Л.С. (orcid.org/0000-0003-3813-5894 <http://orcid.org/0000-0003-3813-5894>) (2023) Modern models of public-private partnerships in the field of vocational (vocational-technical) education Професійна педагогіка, 2 (27). pp. 29-38. ISSN 2707-3092 10.32835/2707-3092.2023.27.29-38 |
|
| ##plugins.schemas.dc.fields.doi.name## |
10.32835/2707-3092.2023.27.29-38
|
|