Record Details

TEACHER PERSPECTIVES ON AI-DRIVEN GAMIFICATION: IMPACT ON STUDENT MOTIVATION, ENGAGEMENT, AND LEARNING OUTCOMES

Інформаційні технології і засоби навчання

View Archive Info
 
 
Field Value
 
Title TEACHER PERSPECTIVES ON AI-DRIVEN GAMIFICATION: IMPACT ON STUDENT MOTIVATION, ENGAGEMENT, AND LEARNING OUTCOMES
СПРИЙНЯТТЯ ВЧИТЕЛЯМИ ГЕЙМІФІКАЦІЇ НА ОСНОВІ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ: ВПЛИВ НА МОТИВАЦІЮ СТУДЕНТІВ, ЗАЛУЧЕННЯ ТА РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ
 
Creator Alenezi, Abdullah
 
Subject AI-driven gamification
teacher perspectives
student motivation
student engagement
learning outcomes
гейміфікація на основі ШІ
сприйняття вчителів
мотивація учнів
залучення студентів
результати навчання
 
Description This study delves into the insights and experiences of teachers regarding the influence of AI-driven gamification on student motivation, engagement, and learning outcomes. Through qualitative research methods, teacher perspectives are explored to unravel the multifaceted aspects of AI-enhanced gamification within educational settings. The study identifies several significant themes, including positive perceptions of AI-driven gamification, challenges in implementation, elevated motivation and engagement, enhanced learning experiences, improved learning outcomes, and the complexities of assessing long-term effects.
The findings underscore the transformative potential of AI-driven gamification, as educators highlight its ability to create democratic, effective, and transformative learning environments. Nevertheless, the study also uncovers challenges related to professional development, technical glitches, and curriculum alignment in the implementation of this innovative approach. Moreover, the study reveals a resounding consensus among teachers regarding the positive impact of AI-driven gamification on student motivation, participation, and learning experiences.
Teachers emphasize how AI-driven gamification can turn ordinary learning into enjoyable and meaningful journeys, offering students autonomy and real-time feedback. Furthermore, teachers believe that AI-driven gamification contributes to improved learning outcomes, fostering a deeper understanding of subject matter, knowledge retention, and enhanced problem-solving skills. Despite these short-term gains, teachers acknowledge the need for longitudinal studies to comprehensively assess the long-term effects of AI-driven gamification on learning outcomes.
У цьому дослідженні розглядаються погляди та досвід викладачів щодо впливу гейміфікації на основі штучного інтелекту на мотивацію учнів, залучення та результати навчання. За допомогою якісних методів досліджується сприйняття вчителями освітніх установ цього підходу, розкриваються багатогранні аспекти гейміфікації, розширеної ШІ. У дослідженні визначено кілька важливих тем: позитивне сприйняття гейміфікації на основі штучного інтелекту, проблеми з його впровадженням, підвищена мотивація та залученість учнів, покращений досвід навчання, покращені результати навчання та складність оцінювання довгострокових ефектів.
Отримані результати виявляють трансформаційний потенціал гейміфікації на основі ШІ, оскільки викладачі підкреслюють її здатність створювати демократичні, ефективні та трансформаційні навчальні середовища. Дослідження також розкриває проблеми, пов’язані з професійним розвитком, технічними збоями та узгодженням навчального плану під час впровадження цього інноваційного підходу. Крім того, дослідження виявило значний консенсус серед викладачів щодо позитивного впливу гейміфікації за допомогою штучного інтелекту на мотивацію студентів, участь і досвід навчання.
Викладачі наголошують на тому, що гейміфікація на основі штучного інтелекту може перетворити звичайне навчання на приємні та змістовні подорожі, пропонуючи учням автономію та зворотний зв’язок у реальному часі. Крім того, вчителі вважають, що гейміфікація, на основі штучного інтелекту позитивно впливає на результати навчання, сприяючи глибшому розумінню предмета, засвоєнню знань і вдосконаленню навичок вирішення проблем. Незважаючи на ці короткострокові досягнення, вчителі визнають необхідність лонгітюдних досліджень для всебічної оцінки довгострокових результатів гейміфікації за допомогою ШІ на результати навчання.
 
Publisher Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
 
Date 2023-10-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
рецензована стаття
 
Format application/pdf
 
Identifier https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5437
10.33407/itlt.v97i5.5437
 
Source Information Technologies and Learning Tools; Vol. 97 No. 5 (2023); 138-148
Информационные технологии и средства обучения; Том 97 № 5 (2023); 138-148
Інформаційні технології і засоби навчання; Том 97 № 5 (2023); 138-148
Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 97 ##issue.no## 5 (2023); 138-148
2076-8184
10.33407/.v97i5
 
Language eng
 
Relation https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5437/2174
 
Rights Copyright (c) 2023 Абдулла Аленезі
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0