PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF ACADEMIC STAFF BY MEANS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES: THE UKRAINIAN EXPERINCE
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF ACADEMIC STAFF BY MEANS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES: THE UKRAINIAN EXPERINCE
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СПОСОБАМИ ІНФОРМАЦИОННО-КОМУНІКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ: УКРАЇНСЬКИЙ ДОСВІД |
|
| Creator |
Nychkalo, Nelly G.
Muranova, Nataliia P. Voliarska, Olena S. Kudina, Valeriya V. |
|
| Subject |
академічний склад
вища освіта впровадження інновацій у підвищення кваліфікації інформаційно-комунікаційна компетентність інформаційно-комунікаційні технології Україна academic staff higher education innovation implementation professional development advanced training course information and communication competence advanced training programs information and communication technologies Ukraine |
|
| Description |
The article explores the issue of professional development and academic staff readiness for implementing innovations. Japanese higher education is well-known for its academic excellence, internationalization, and progressivity. Among several its unbiased advantages there is innovative encouragement, entrepreneurial culture of higher education institutions, collegiate professional support. All these issues are the matter of interest for the Ukrainian education system. The article examines focal points: recent innovation trends in higher education globally, academic staff readiness for implementing innovations in two education systems. It was found that the readiness of scientific and pedagogical staff to introduce key innovations in higher education is built on the basis of specific components of professional competence. In particular, such components focus on the organized acquisition of additional knowledge and skills of professional implementation, aimed at the professional development of specialists in the information society.This concept is related to the desire and the ability of the teaching staff to acquire additional professional knowledge and skills to meet the demand of modern education. This is especially urgent under uncertain socio-economic circumstances, particularly, in Ukraine where teaching is not considered an attractive career to choose. The paper seeks to examine the level of university staff readiness for implementing innovations in Ukraine by means of information and communication technologies. The analysis of university staff readiness to implement innovations was carried out on the base of a remote survey. All the participants attended at least two training programs (advanced training courses, seminars, workshops) in years prior to the survey. The analysis showed the evident need of research and teaching staff to improve their own information and communication competence, and also the need to refer to the modern information and communication technologies. It was found that the use of the information and communication technologies in the educational process of higher education is a favorable factor in the development of readiness of research and teaching staff to implement educational innovations in their own professional activities. In future research, it is recommended improving Ukrainian experience for professional development of academic staff in the dimension of information and communication technologies adapted for different levels of educational management.
В статье рассматривается вопрос профессионального развития и готовности академического персонала заведений высшего образования к внедрению инноваций. Рассмотрены аспекты японского высшего образования, известного во всем мире своим совершенством, интернационализацией и прогрессивностью. Среди его беспристрастных преимуществ – внедрение инноваций, предпринимательская культура заведений высшего образования, коллегиальная профессиональная поддержка. Все эти вопросы интересуют украинскую систему образования. Цель статьи – исследование готовности персонала учреждений высшего образования Украины к внедрению образовательных инноваций способами информационно-комуникационных технологий. В статье рассматриваются фокусные точки: последние мировые инновационные тенденции в высшем образовании и готовность академического персонала к внедрению инноваций в обучающий процесс. Готовность сотрудников высшей школы к внедрению образовательных инноваций не ограничивается желанием и умением приобретать дополнительные профессиональные знания и навыки, отвечающие современным требованиям образования. Она распространяется на мотивацию к дальнейшему повышению квалификации. Готовность к внедрению образовательных инноваций определена как стремление и способность педагогов и ученых приобрести дополнительные профессиональные знания и навыки для удовлетворения требований современного образования. Это особенно актуально при неопределенных социально-экономических обстоятельствах, в частности, в Украине, где преподавание не считается привлекательной профессией для выбора. Анализ готовности персонала университета к внедрению инноваций в образовательную практику проведен на основе дистанционного опроса. Все участники прошли, по меньшей мере, две обучающие программы (семинары, курсы) в формате повышения квалификации за год до опроса. Результаты опроса показали наличие потребности у научно-педагогических работников в повышения собственной информационно-коммуникационной компетентности, необходимости ознакомления с современными информационно-коммуникационными технологиями. Установлено, что применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе высшей школы является благоприятным фактором профессионального развития научно-педагогических работников и их готовности к внедрению образовательных инноваций в профессиональную деятельность. У статті досліджується проблема професійного розвитку і готовності академічного персоналу до впровадження інновацій. Розглянуто аспекти японської вищої освіти, яка відома в усьому світі своєю досконалістю, інтернаціоналізацією та прогресивністю. Серед ряду її неупереджених переваг – впровадження інновацій, підприємницька культура закладів вищої освіти, колегіальна професійна підтримка. Усі ці питання цікавлять українську систему освіти. Метою статті є дослідження готовності персоналу закладів вищої освіти України до впровадження освітніх інновацій засобами інформаційно-комунікаційних технологій. У статті розглядаються фокусні точки: останні світові інноваційні тенденції у вищій освіті та готовність академічного персоналу до впровадження інновацій в освітній процес. З’ясовано, що готовність науково-педагогічних працівників до впровадження ключових інновацій вищої освіти будується на основі такої складової професійної компетентності, як організоване набуття додаткових знань і навичок професійної реалізації, спрямоване на професійний розвиток фахівців в інформаційному суспільстві. Готовність співробітників вищої школи до впровадження освітніх інновацій поширюється на їх мотивацію та форми отримання підвищення кваліфікації. Готовність до впровадження освітніх інновацій визначено як прагнення та здатність освітян і науковців набути додаткових професійних знань та навичок для задоволення вимог сучасної освіти. Це особливо актуально за невизначених соціально-економічних обставин, зокрема в Україні, де викладання не вважається привабливою професією в суспільстві. Аналіз готовності співробітників університету до впровадження інновацій в освітню практику проведено на основі дистанційного опитування. Усі учасники пройшли щонайменше дві навчальні програми (семінари, курси) у форматі підвищення кваліфікації впродовж декількох років до опитування. Результати опитування показали наявну потребу науково-педагогічних працівників у підвищенні власної інформаційно-комунікаційної компетентності, необхідності ознайомлення із сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями. З’ясовано, що застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі вищої школи є сприятливим чинником професійного розвитку і розвитку готовності науково-педагогічних працівників до впровадження освітніх інновацій у власну професійну діяльність. У подальшому рекомендуємо вдосконалювати український досвід організації професійного розвитку науково-педагогічних працівників засобами інформаційно-комунікаційних технологій на різних рівнях управління освітою. |
|
| Publisher |
Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2022-09-29
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4882
10.33407/itlt.v90i4.4882 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 90 No. 4 (2022); 162-172
Информационные технологии и средства обучения; Том 90 № 4 (2022); 162-172 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 90 № 4 (2022); 162-172 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 90 ##issue.no## 4 (2022); 162-172 2076-8184 10.33407/itlt.v90i4 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4882/2056
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2022 Неля Григорівна Ничкало, Наталія Петрівна Муранова, Олена Станіславівна Волярска, Валерія Василівна Кудіна
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|