USING DIGITAL LEARNING TECHNOLOGY IN THE PROCESS OF LINGUOMETHODOLOGICAL TRAINING OF FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
USING DIGITAL LEARNING TECHNOLOGY IN THE PROCESS OF LINGUOMETHODOLOGICAL TRAINING OF FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS
ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПІД ЧАС ЛІНГВОМЕТОДИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ |
|
| Creator |
Khomyshak, Oksana B.
|
|
| Subject |
digital learning technology
digitised project methodological competence digital learning tools future foreign language teachers linguomethodological training цифрові технології цифровізований проєкт цифрові інструменти майбутні вчителі іноземної мови лінгвометодична підготовка методична компетентність |
|
| Description |
The article focuses on the use of Digital Learning Technology for the development of foreign language communicative and methodological competences of future foreign language teachers in the process of linguomethodological training. The author provides definitions for “methodological competence of future foreign language teachers” and “Digital Learning Technology”. The didactic typology of digital learning tools to be used at different stages of developing and testing of all aspects of foreign language communicative competence and speech activities has been suggested by the author. The article deals with the use of the blended method via the MyEnglishLab e-platform, which ensures online interaction, individualised, autonomous and asynchronous way of developing students’ English communicative competence. The author used her English teaching experience to describe, define and provide examples of a new variety of project-based learning: digitised project. The innovativeness of the presented methods involving the use of digital learning tools (e.g. software tools, e-platforms, multimedia tools, e-resources) has resulted in interactive, productive and creative English learning. A wide range of new teaching methods (blended learning, flipped classroom, edutainment, professionally oriented project-based learning activities, screencast technology, webquest technology) for the development of methodological competence of future foreign language teachers with Digital Learning Technology use has been demonstrated. Special focus has been made on blog technology (teacher’s and student’s blogging), which gives the possibility to produce and showcase professional information and activity using multimedia tools (dynamic and static images, video, etc.). Based on the scientific observation, questionnaire and survey, the frequency of digital learning tools use, their diversity, advantages and disadvantages in the process of linguomethodological training of students at Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University have been determined. Thus, the feasibility of the suggested methodology of Digital Learning Technology use in linguomethodological training of future foreign language teachers has been proved experimentally and using methods of mathematical statistics.
В статье проиллюстрирован опыт использования цифровых технологий в процессе развития профессионально-методической компетентности будущих учителей английского и французького языков в педагогическом вузе. Обоснована актуальность использования цифровых технологий в учебном процессе. Определено понятие «цифровые технологии». На основании личного опыта преподавателя продемонстрированы возможности их использования в процессе профессионально-методической подготовки будущих учителей иностранных языков в Дрогобичском государственном педагогическом университете имени Ивана Франко. Проанализирована практика применения цифровых технологий во время изучения практического курса английского языка и профессионально направленных методических дисциплин. Проилюстрированы возможности использования онлайн платформы MyEnglishLab для индивидулизации, асинхронизации и автономизации процесса обучения английского язика в вузе. Представлено классификацию цифрових инструментов для развития иноязычной коммуникативной компетентности студентов. Продемонстрированы новие методы (смешанное обучение, перевернутый класс, едьютейнмент, профессионалый проект, скринкаст-технология, вебквест-технология, блог-технология) для развития методической компетентности студентов. На основе результатов опроса и анкетирования студентов-филологов Дрогобичского государственного педагогического университета имени Ивана Франко установлено частотность использования цифровых технологий, их разнообразие, преимущества и недостатки в профессиональной подготовке будущих учителей иностранных языков. Эксперементально доказано обоснованность использования цифровых технологий в лингвометодической подготовке студентов. У статті розглядається проблема використання цифрових технологій під час лінгвометодичної підготовки майбутніх учителів іноземної мови. Подано визначення понять «методична компетентність майбутніх учителів іноземної мови» та «цифрові технології». Запропоновано дидактичну типологію цифрових інструментів для використання на різних етапах розвитку та контролю всіх аспектів іншомовної комунікативної компетентності в різних видах мовленнєвої діяльності. Продемонстровано освітній потенціал використання змішаного методу навчання англійської мови студентів за допомогою онлайн платформи MyEnglishLab, що забезпечує онлайн взаємодію, індивідуалізований, автономний та асинхронний розвиток англомовної комунікативної компетентності. На основі власного досвіду викладання англійської мови виокремлено новий цифровізований вид проєктної роботи, що передбачає використання цифрових технологій (аудіо/відеоматеріалу, мультимедіа, програмного забезпечення тощо). Проілюстровано методи використання цифрових технологій у навчанні англійської мови, які вирізняються інтерактивністю, продуктивністю та креативністю. Презентовано низку нових методів навчання (змішане навчання, перевернутий клас, ед’ютейнмент, професійно орієнтована проєктна робота, скрінкаст-технологія, вебквест-технологія) для розвитку методичної компетентності майбутніх учителів іноземної мови за допомогою цифрових технологій. Акцентовано увагу на блог-технології (зокрема викладацькому та студентському блогах), що уможливлює презентацію та продукування професійної інформації та діяльності за допомогою мультимедіа (динамічного/статичного зображення та відео тощо). З огляду на результати наукового спостереження, анкетування та опитування встановлено частотність, різноманітність, переваги та недоліки використання цифрових технологій у лінгвометодичній підготовці студентів Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Отже, доцільність використання цифрових технологій у лінгвометодичній підготовці студентів-філологів доведена експериментально та за допомогою методів математичної статистики. |
|
| Publisher |
Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2022-04-29
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4654
10.33407/itlt.v88i2.4654 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 88 No. 2 (2022); 38-55
Информационные технологии и средства обучения; Том 88 № 2 (2022); 38-55 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 88 № 2 (2022); 38-55 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 88 ##issue.no## 2 (2022); 38-55 2076-8184 10.33407/itlt.v88i2 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4654/2015
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2022 Oxana Khomyshak
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|