Дидактичні вимоги до компетентнісно-орієнтованих задач в процесі навчання математики
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/729872/
http://ipvid.org.ua/products/2021_2/Zmist.php |
|
| Title |
Дидактичні вимоги до компетентнісно-орієнтованих задач в процесі навчання математики
Didactic requirements for competence-oriented tasks in the process of teaching mathematics Дидактические требования к компетентно-ориентированным задачам в процессе обучения математике |
|
| Creator |
Волошена, Вікторія Вікторівна
|
|
| Subject |
37.02 General questions of didactics and method
37.09 Organization of instruction 373 Kinds of school providing general education |
|
| Description |
Актуальність встановлення сутності терміна «компетентнісно-орієнтована задача» визначається орієнтацією на досягнення в освітній практиці школи предметних, метапредметних і особистісних освітніх результатів. Встановлюються особливості компетентнісно-орієнтованих задач. Формулюється розуміння компетентнісно-орієнтованих задач як задач, які, поряд з формуванням предметних компетенцій школяра, обумовлюють розвиток таких якостей, які визначають здатність і готовність до самостійної пізнавальної діяльності, тобто якостей, сукупність яких визначає поняття пізнавальної компетентності. Розглянуто приклади компетентнісно-орієнтованих задач. Встановлюються вимоги, яким повинні відповідати компетентнісно-орієнтовані задачі в навчанні математики.
The urgency of establishing the essence of the term “competency-oriented problem” is determined by the orientation toward achieving substantive, meta-subject and personal results of education in the secondary school educational practice. This category, widely used in pedagogical science and educational practice, does not quite justifiably relate to the concept of a practical problem. The conclusion is drawn on the understanding of competency-oriented problems as such that, along with the formation of the subject competencies of the student, determine the development of such qualities that show the ability and readiness for independent cognitive activity, that is, the qualities which totality determine the concept of cognitive competence. Examples of competency-oriented problems are considered. The lesson of mathematics differs from other lessons in that the study of any topic solves a large number of mathematical problems. Therefore, it is necessary to develop competencies to a greater extent with the help of problems. The use of competency-oriented problems allows gaining the goal of better learning of mathematics and its application in practice. An analysis of many mathematics textbooks in primary school shows that the vast majority of the tasks placed in them are learning tasks and text tasks. There are few tasks of practical and problem nature, and competency-oriented problems are practically absent. Competency-oriented problems expand the teacher’s ability to organize independent work of students, help to more accurately identify student problems on the topic being studied, master the basic competencies, help to form key competencies. Requirements for competency-oriented problems in teaching mathematics are formulated. Proceeding from the structural and content features of cognitive competence as a significant component of an integral system of personality characteristics of a school graduate, the requirements that must be met in competency-oriented problems of school mathematics are established. |
|
| Publisher |
Педагогічна думка
|
|
| Date |
2021
|
|
| Type |
Article
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/729872/1/5.pdf
- Волошена, Вікторія Вікторівна (orcid.org/0000-0002-8279-6481 <http://orcid.org/0000-0002-8279-6481>) (2021) Didactic requirements for competence-oriented tasks in the process of teaching mathematics Проблеми сучасного підручника (27). pp. 36-45. ISSN 2411-1309 |
|