DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL PROGRAMS ON THE BASIS OF THEIR DIGITAL FOOTPRINT
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL PROGRAMS ON THE BASIS OF THEIR DIGITAL FOOTPRINT
РОЗВИТОК ОСВІТНІХ ПРОГРАМ НА ОСНОВІ ЇХ ЦИФРОВОГО СЛІДУ |
|
| Creator |
Bushuyev, Sergey D.
Bushuyeva, Natalia S. Bushuiev, Denis A. Kozyr, Borys Yu. |
|
| Subject |
модель цифрового сліду
освітня програма цифровізація життєвий цикл проєкту компетентність educational program electronic laboratory digitalization project life cycle competence |
|
| Description |
The problem of creating an effective model for the formation of digital footprint of projects and programs for the development of educational programs in the context of digitalization of society is considered. The life cycle of the digitization projects, knowledge and management technologies used are significantly reduced. Digitization processes create special requirements for the creation of their digital shadows and traces. The complexity of development projects increases due to innovations within curricula. These trends form key challenges in the development of project and program management systems in the context of digitalization of society. The proposed concentric model of digital footprint formation of projects and programs allows to take into account the external and internal environment of the project within the development of educational programs. The model of the carrier of methodology of formation of a digital trace of the project of development of educational programs is resulted. The project and project activities are implemented in the conditions of formation and dynamic change of the digital footprint, the essence and structure of which was determined in this study. Analysis of the sources and types of elements of the digital trace of the project allowed to build a classification of its elements. The connection between the digital footprint of the project and its information uncertainty is determined, the main options for the positive and negative impact of the digital footprint on the success of the project through the reduction of information uncertainty are identified. The dynamics of the digital footprint of the project is analyzed and the ratio of the life cycle of the educational project and the duration of its digital footprint is established. Concentric model methodology for forming a digital trace of the project allows you to structure all available information in a double helix. This form of structuring allows you to compactly pack all the data on the project, process, organization and environment. Construction of a digital trace of the project will allow to form new models and methods of management of development of competences of educational projects of projects.
Рассматривается проблема создания эффективной модели формирования цифровых следов проектов и программ развития образовательных программ в условиях цифровизации общества. Жизненный цикл применяемых проектов цифровизации, знаний и технологий управления существенно сокращается. Процессы цифровизации формируют особые требования для создания их цифровых теней и следов. Сложность проектов развития увеличивается за счет инноваций в рамках обучающих программ. Эти тренды формируют ключевые вызовы в развитии систем управления проектами и программами в условиях цифровизации общества. Предложенная концентрическая модель формирования цифрового следа проектов и программ позволяет учитывать внешнее и внутреннее свита проекта в рамках развития учебных программ. Приведена модель носителя методологии формирования цифрового следа по проекту развития образовательных программ. Проект и проектная деятельность реализуются в условиях формирования и динамического изменения цифрового следа, сущность и структура которого были определены в данном исследовании. Анализ источников и типа частей цифрового следа проекта дозволил выстроить классификацию его частей. Определена связь цифрового следа проекта и его информационной неопределенности, установлены основные варианты положительного и негативного влияния цифрового следа на успех проекта из-за снижения информационной неопределенности. Проанализирована динамика цифрового следа проекта и установлены соотношение жизненного цикла образовательного проекта и продолжительность его цифрового следа. Концентрическая модель методологии формирования цифрового следа проекта позволяет структурировать всю имеющуюся информацию в формате двойной спирали. Такая форма структурирования позволяет компактно упаковать все данные по проекту, процессу, организации и окружению. Построение цифрового следа проекта дозволит сформировать новейшие модели и способы управления развитием компетенций образовательных проектов. Розглядається проблема створення ефективної моделі формування цифрових слідів проєктів та розвитку освітніх програм в умовах цифровізації суспільства. Життєвий цикл проєктів цифровізації, знань й технологій управління, які застосовуються, суттєво скорочується. Процеси цифровізації формують особливі вимоги до створення їх цифрових тіней та слідів. Складність проєктів розвитку збільшується за рахунок інновацій у межах навчальних програм. Ці тренди формують ключові виклики в розвитку систем управління проєктами та програмами в умовах цифровізації суспільства. Запропонована концентрична модель формування цифрового сліду проєктів та програм дозволяє враховувати зовнішнє та внутрішнє оточення проєкту в межах розвитку освітніх програм. Наведено модель носія методології формування цифрового сліду проєкту розвитку освітніх програм. Проєкт та проєктна діяльність реалізуються в умовах формування та динамічної зміни цифрового сліду, сутність та структура якого була визначена в даному дослідженні. Аналіз джерел та типу елементів цифрового сліду проєкту дозволив побудувати класифікацію його елементів. Визначено зв'язок цифрового сліду проєкту та його інформаційної невизначеності, встановлено основні варіанти позитивного та негативного впливу цифрового сліду на успіх проєкту через зниження інформаційної невизначеності. Проаналізовано динаміку цифрового сліду проєкту та встановлено співвідношення життєвого циклу освітнього проєкту та тривалість існування його цифрового сліду. Концентрична модель методології формування цифрового сліду проєкту дозволяє структурувати всю наявну інформацію у форматі подвійної спіралі. Така форма структурування, дозволяє компактно упакувати всі данні по проєкту, процесу, організації та оточенню. Побудова цифрового сліду проєкту дозволить сформувати нові моделі та методи управління розвитком компетенцій освітніх проєктів. |
|
| Publisher |
Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2022-03-01
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/msword
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4832
10.33407/itlt.v87i1.4832 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 87 No. 1 (2022); 18-32
Информационные технологии и средства обучения; Том 87 № 1 (2022); 18-32 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 87 № 1 (2022); 18-32 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 87 ##issue.no## 1 (2022); 18-32 2076-8184 10.33407/itlt.v87i1 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4832/1961
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2022 Сергій Дмитрович Бушуєв, Наталія Сергіївна Бушуєва, Денис Антонович Бушуєв, Борис Юрієвич Козир
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|