PROJECT-DIGITAL ACTIVITY AS A MEANS OF FORMING DIGITAL COMPETENCE OF HUMANITIES SPECIALTIES’ STUDENTS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
PROJECT-DIGITAL ACTIVITY AS A MEANS OF FORMING DIGITAL COMPETENCE OF HUMANITIES SPECIALTIES’ STUDENTS
ПРОЕКТНО-ЦИФРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПРОЄКТНО-ЦИФРОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ГУМАНІТАРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ |
|
| Creator |
Nalyvaiko, Oleksii O.
Prokopenko, Andrii I. Kabus, Natalia D. Khatuntseva, Svitlana N. Zhukova, Oksana A. Nalyvaiko, Nataliia A. |
|
| Subject |
digital competence
students higher education institution humanities specialties’ students project-digital activity цифрова компетентність здобувачі освіти заклад вищої освіти студенти гуманітарних спеціальностей проєктно-цифрова діяльність |
|
| Description |
The article is devoted to the problem of application of project-digital activities in the educational process of a higher education institution as a means of forming digital competence of humanities specialties’ students. The essence of the concepts of ‘digital competence’, ‘project-digital activity’, and ‘digital project’ was analysed. The expediency of educational digital projects implementation in educational process of higher education institutions is proved. The components of digital competency of students are determined. The article proves that one of the factors contributing to the educational process effective development in a modern higher education institution is the forming of digital competence of students by means of project-digital activity. The types of digital content tools in the course of students’ project-digital activity were presented and analysed. The algorithm of interaction among the participants of the project-digital activity in the learning environment is considered. As a result of the study, it was found that design and digital activity in the experimental group contributed to: the formation of a high level of digital competence of students of humanitarian specialties; reaching agreement in the student educational environment; improving communication skills; development of students' ability to find the necessary information in the digital space with its subsequent application to achieve the goal of a digital educational project. Experimental verification of the developed methodology for the formation of digital competence of students of humanitarian specialties has proven its effectiveness. Potential ways to increase the efficiency of digital competence formation have been identified: development of clear and generally accepted criteria and levels of digital competence formation; formation of digital competence through activities, ie the creation of their own digital content, its support, communication between the subjects of the digital environment and the presentation of the result as their own creativity in the digital world; creation of a convenient and acceptable system of monitoring and testing the level of digital competence of students.
Статья посвящена проблеме применения в образовательном процессе учреждений высшего образования проектно-цифровой деятельности как средства формирования цифровой компетентности студентов. Проведён научный анализ сути понятий «цифровая компетентность», «проектно-цифровая-деятельность», «цифровой проект». Освещена целесообразность внедрения образовательных цифровых проектов в учебный процесс высших учебных заведений. Определены компоненты цифровой компетентности студентов. В статье доказано, что одним из факторов, способствующих эффективному развитию образовательного процесса современного учреждения высшего образования, является формирование цифровой компетентности студентов средствами проектно-цифровой деятельности. Представлены и проанализированы средства цифрового контента при выполнении проектно-цифровой деятельности учащимися. Сделан вывод о том, что совместная проектная деятельность способствовала достижению согласия в студенческой среде, улучшению коммуникационных качеств, развития умения находить нужную информацию в цифровом пространстве с ее последующим применением для достижения общей цели и сформированности цифровой компетентности студентов средствами проектно-цифровой деятельности. В результате исследования установлено, что проектно-цифровая деятельность способствовала в экспериментальной группе: формированию высокого уровня цифровой компетентности студентов гуманитарных специальностей; достижению согласия в студенческой образовательной среде; улучшению коммуникационных качеств; развития у студентов умения находить нужную информацию в цифровом пространстве с ее последующим применением для достижения цели цифрового учебного проекту. Экспериментальная проверка разработанной методики формирования цифровой компетентности студентов гуманитарных специальностей доказала ее эффективность. Так, количество студентов с высоким уровнем сформированности цифровой компетентности в экспериментальной группе выросла на 29,1%, а в контрольной - только на 2,3%. В свою очередь, количество членов экспериментальной группы с низким уровнем уменьшилась на 81,9%, а в контрольной - только на 28,3%. Следующим направлениям научных исследований по представленной проблемы авторы считают необходимым раскрыть вопросы, связанные с цифровым сопровождением исполнителей проектных деятельности со стороны преподавателей. Статтю присвячено проблемі застосування в освітньому процесі закладу вищої освіти проєктно-цифрової діяльності як засобу формування цифрової компетентності студентів гуманітарних спеціальностей. Проведено науковий аналіз змісту понять «цифрова компетентність», «проєктно-цифрова діяльність», «цифровий проєкт». Обґрунтовано доцільність упровадження освітніх цифрових проєктів у навчальний процес закладів вищої освіти. Визначено компоненти цифрової компетентності студентів гуманітарних спеціальностей. У статті доведено, що одним із чинників, який сприяє ефективному розвитку освітнього процесу сучасного закладу вищої освіти є формування цифрової компетентності здобувачів освіти засобами проєктно-цифрової діяльності. Представлено та проаналізовано засоби цифрового контенту при виконанні проєктно-цифрової діяльності здобувачами освіти. Розглянуто алгоритм взаємодії між учасниками проєктно-цифрової діяльності в умовах навчання. У результаті дослідження встановлено, що проєктно-цифрова діяльність в експериментальній групі сприяла: формуванню високого рівня цифрової компетентності студентів гуманітарних спеціальностей; досягненню порозуміння в студентському освітньому середовищі; покращенню комунікаційних якостей; розвитку у студентів уміння знаходити потрібну інформацію в цифровому просторі з її подальшим застосуванням задля досягнення мети цифрового навчального проєкту. Експериментальна перевірка розробленої моделі формування цифрової компетентності студентів гуманітарних спеціальностей довела її ефективність. Визначено потенційні шляхи підвищення ефективності формування цифрової компетентності: розробка чітких і загальноприйнятих критеріїв та рівнів сформованості цифрової компетентності; формування цифрової компетентності через діяльність, тобто створення власного цифрового контенту, його супровід, комунікація між суб’єктами цифрового середовища та представлення отриманого результату як власної творчості в цифровому світі; створення зручної та прийнятної системи моніторингу й тестування рівня цифрової компетентності здобувачів освіти. |
|
| Publisher |
Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2022-03-01
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4748
10.33407/itlt.v87i1.4748 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 87 No. 1 (2022); 218-235
Информационные технологии и средства обучения; Том 87 № 1 (2022); 218-235 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 87 № 1 (2022); 218-235 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 87 ##issue.no## 1 (2022); 218-235 2076-8184 10.33407/itlt.v87i1 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4748/1964
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2022 Олексій Наливайко , Андрій Прокопенко , Наталя Кабусь , Світлана Хатунцева , Оксана Жукова , Наталія Наливайко
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|