COMPARATIVE ANALYSIS OF POSSIBILITIES OF USING THE TOOLKIT OF WEBINAR-BASED PLATFORMS ZOOM, GOOGLE MEET AND MICROSOFT TEAMS IN ONLINE-LEARNING
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
COMPARATIVE ANALYSIS OF POSSIBILITIES OF USING THE TOOLKIT OF WEBINAR-BASED PLATFORMS ZOOM, GOOGLE MEET AND MICROSOFT TEAMS IN ONLINE-LEARNING
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАРИЯ ВЕБИНАР-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПЛАТФОРМ ZOOM, GOOGLE MEET И MICROSOFT TEAMS ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ МОЖЛИВОСТЕЙ ВИКОРИСТАННЯ ІНСТРУМЕНТАРІЮ ВЕБІНАРОРІЄНТОВАНИХ ПЛАТФОРМ ZOOM, GOOGLE MEET ТА MICROSOFT TEAMS В ОНЛАЙН-НАВЧАННІ |
|
| Creator |
Haitan, Olena M.
|
|
| Subject |
відеоконференція
зустріч онлайн / дистанційне навчання Google Meet Microsoft Teams Zoom демонстрація екрана цифрова дошка чат віртуальна кімната videoconference meeting online / distance learning Google Meet Microsoft Teams Zoom screen sharing whiteboard chat breakout room |
|
| Description |
This article explores the use of webinar-oriented platforms Zoom, Google Meet and Microsoft Teams in secondary and higher education institutions. The relevance is considered and the analysis of Ukrainian and foreign experience of the implementation of webinar-oriented platforms in the educational process is carried out. Choice of the platforms for research stems from their wide use in educational institutions and their dominant position in 2020 Gartner Magic Quadrant for Meeting Solutions. The paper identifies and analyzes minimum and recommended software and hardware requirements for using those platforms, time and quantity limits in various tariff plans. The results of a comprehensive examination and comparative analysis of those platforms according to the criteria of functionality, security, integration with other applications are presented. The technical and pedagogical capabilities of the toolkit of webinar-oriented platforms for video conferencing, in particular, screen sharing, whiteboard, group chat, meeting recording, breakout rooms, etc. are characterized. Their features in each system are considered, their advantages and disadvantages are determined. The recommendations for their use in the teacher's practical work are provided to ensure the maximum efficiency of the training sessions. The issues of feedback and effective interaction of students with teacher are considered. The issue of discipline violation during distance learning has been raised, and ways of the problem solving are proposed. The influence of the use of webinar-oriented platforms on the formation of students’ hard and soft skills during various types of classes has been studied. This article is intended for educators, school leaders, and administrators for choosing a platform with free or corporate licenses for educational institutions. The intimate knowledge and use by teachers of the platform presented in the paper is the key for successful learning. This makes it possible to make the educational process more interesting and effective using the various services of these programs. Данная статья посвящена исследованию использования вебинар-ориентированных платформ Zoom, Google Meet и Microsoft Teams в дистанционном обучении в общеобразовательных и высших учебных заведениях. Выбор этих платформ обусловлен их положением в «Магическом квадранте» Gartner 2020 году в категориях решений для встреч и унифицированных коммуникаций как услуги, где Microsoft и Zoom являются лидерами IТ-рынка, Google – претендентом на лидерство, а также широким применением в учебных заведениях по всему миру. В работе определены и проанализированы требования к программному и аппаратному обеспечению при использовании данных платформ. Проведено исследование влияния использования вебинар-ориентированных платформ на формирование профессиональных и мягких навыков студентов на различных типах занятий. Приведены результаты сравнительного анализа указанных платформ с целью помощи преподавателю при выборе системы. Охарактеризованы технические и педагогические возможности инструментария вебинар-ориентированных платформ при проведении видеоконференций, в частности демонстрации экрана, цифровой доски, группового чата, возможности записи занятия, виртуальных комнат и т.д. Рассмотрены особенности их использования в каждой системе, определены их преимущества и недостатки, на основе чего сформированы рекомендации по их использованию в практической работе преподавателя для обеспечения максимальной эффективности проведения учебных занятий. Рассмотрены вопросы обеспечения обратной связи и эффективного взаимодействия студентов с преподавателем. Поднят вопрос возможности нарушения дисциплины при дистанционном занятия и предложены способы решения данной проблемы. Новизна исследования заключается во всестороннем рассмотрении и сравнительном анализе технических и педагогических возможностей данных платформ при проведении учебных занятий с учетом нововведений в системах на данный момент, в обосновании теоретико-методологических основ их использования в дистанционном обучении. Данная статья предназначена для преподавателей, руководителей и администраторов учебных заведений при выборе платформы среди бесплатных версий и корпоративных лицензий для учебных заведений. У статті досліджується проблема використання вебінарорієнтованих платформ Zoom, Google Meet та Microsoft Teams у закладах загальної середньої та вищої освіти. Обґрунтовано актуальність та здійснено аналіз вітчизняного і зарубіжного досвіду впровадження вебінарорієнтованих платформ в освітній процес. Вибір платформ для дослідження обумовлений їх широким застосуванням у закладах освіти, а також їх домінуючим положенням у «Магічному квадранті» Gartner за даними за листопад 2020 року в категорії рішень для зустрічей. Визначені та проаналізовані мінімальні та рекомендовані системні вимоги до програмного та апаратного забезпечення роботи вказаних платформ, часові та кількісні обмеження у різних тарифних планах. Наведено результати всебічного розгляду та порівняльного аналізу цих платформ за критеріями функціональності, безпеки, інтеграції з іншими додатками. Охарактеризовані технічні та педагогічні можливості їх інструментарію при проведенні відеоконференцій, зокрема демонстрації екрана, цифрової дошки, групового чату, можливості запису заняття, віртуальних кімнат тощо. Розглянуті особливості їх використання в кожній системі у різних версіях та тарифних планах, визначені їх переваги та недоліки, на основі чого сформовані рекомендації щодо їх використання в практичній роботі викладача для забезпечення максимальної ефективності проведення навчальних занять. Розглянуто питання забезпечення зворотного зв’язку та ефективної взаємодії студентів з викладачем, підняте питання порушення дисципліни під час онлайн заняття та запропоновані шляхи розв’язання даної проблеми. Проведено дослідження, як використання вебінарорієнтованих платформ впливає на формування загальних та професійних компетентностей студентів на різних типах занять. Стаття призначена для викладачів, керівників та адміністраторів навчальних закладів при виборі платформи серед безкоштовних версій та корпоративних ліцензій для навчальних закладів. Ґрунтовне знання та використання викладачами інструментарію платформ, представлених у роботі, є запорукою успішного навчання. Це дає можливість зробити навчальний процес більш цікавим та ефективним, використовуючи різні сервіси цих програм. |
|
| Publisher |
Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2022-03-01
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4441
10.33407/itlt.v87i1.4441 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 87 No. 1 (2022); 33-67
Информационные технологии и средства обучения; Том 87 № 1 (2022); 33-67 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 87 № 1 (2022); 33-67 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 87 ##issue.no## 1 (2022); 33-67 2076-8184 10.33407/itlt.v87i1 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4441/1975
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2022 Олена Миколаївна Гайтан
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|