Record Details

USE OF THE AUGMENTED REALITY APPLICATION BLIPPAR IN THE PROCESS OF COMBINED EDUCATION OF STUDENTS OF TECHNICAL SPECIALTIES

Інформаційні технології і засоби навчання

View Archive Info
 
 
Field Value
 
Title USE OF THE AUGMENTED REALITY APPLICATION BLIPPAR IN THE PROCESS OF COMBINED EDUCATION OF STUDENTS OF TECHNICAL SPECIALTIES
ВИКОРИСТАННЯ ДОДАТКУ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ BLIPPAR У ПРОЦЕСІ КОМБІНОВАНОГО НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
 
Creator Poyasok, Tamara B.
Bespartochna, Olena I.
Chencheva, Olha О.
Chenchevoi, Volodymyr V.
 
Subject комбіноване навчання
технологія доповненої реальності
інформаційно-комунікативні технології
мобільні пристрої
елементи дистанційного навчання
інформаційний контент
combined (blended) learning
augmented reality technology
information and communication technologies
mobile devices
remote technologies
 
Description The urgency of the problem of using augmented reality technology in the process of combined education of students of technical specialties, due to need for them to acquire practical skills in working with equipment, understanding of physical processes and design elements of complex technological systems is proved. It is determined that augmented reality technologies contribute to the full provision of students with the opportunity to remotely acquire professional competencies necessary for the calculation, design and use of technological equipment without its actual availability. The expediency of introduction for technical specialties at combined training with use of elements of augmented reality is substantiated. The advantages of using augmented reality technologies in the study of technical disciplines are considered; methods of its application in the process of combined education of students of technical specialties in the aspect of acquisition of professional competencies by students are offered; the practical results of application of the offered technologies of the augmented reality are resulted. The peculiarities of the use of methodological support with the use of augmented reality technologies in the teaching of technical disciplines and workshops in mastering master's and bachelor's programs are covered within the combined training. Possibilities and features of the organization of students’ training with application of methodical maintenance with use of technologies of the augmented reality of BlippAR on an example of experience of use in educational process of Kremenchuk of Mikhail Ostrogradsky National University during quarantine are described. The effectiveness and feasibility of using this type of technology in the combined training of students of technical specialties based on the results of experimental research, which confirmed that the use of augmented reality technology in the training of future technical specialists in this form of education helps to improve the success of higher education.
Аннотация. Доказана актуальность проблемы использования технологи дополненой реальности в процессе комбинированного обучения студентов технических специальностей, обусловленная необходимостью приобретения ними практических навыков работы с оборудованием, понимания физических процессов и конструкций элементов сложных технологических систем. Определено, что технология дополненной реальности способствует полноценному обеспечению студентов возможностью дистанционно приобретать специальные компетентности, необходимые для рассчета, проектирования и использования технологического оборудования без его реального наличия. Обоснована целесообразность внедрения для технических специальностей при комбинированном обучении с использованием элементов дополненной реальности. Рассмотрены педагогические особенности использования технологий дополненной реальности в учебном процессе при изучении технических дисциплин. Предложен набор современных технологий для организации учебного процесса студентов технических специальностей при комбинированном обучении с возможностью приобретения получателями образования практических специальних компетентностей; приведены практические результаты использования предложенных технологий. Освещены особенности использования в рамках комбинированного обучения методического обеспечения с использованием технологий дополненной реальности в процессе преподавания технических дисциплин и практикумов при освоении магистерских и бакалаврских программ. Описаны возможности и особенности организации обучения студентов с использованием методического обеспечения с применением технологии дополненной реальности  BlippAR на примере опыта использования в учебном процессе  Кременчугского национального университета имени Михаила Остроградского во время карантина. Проведена оценка эффективности и целесообразности применения такого типа технологий при комбинированном обучении студентов технических специальностей по результатам експериментального исследования, благодаря чему подтверждено, что использование технологи дополненой реальности в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов технического профиля при такой форме обучения способствует повышению их успеваемости.
У статті доведено актуальність проблеми використання технології доповненої реальності під час комбінованого навчання студентів технічних спеціальностей, зумовлену необхідністю набуття ними практичних навичок роботи з обладнанням, розуміння фізичних процесів та конструкції елементів складних технологічних систем. Визначено, що технології доповненої реальності сприяють повноцінному забезпеченню студентів можливістю дистанційно опановувати фахові компетентності, необхідні для розрахунку, проєктування та використання технологічного обладнання без його реальної наявності. Обґрунтовано доцільність впровадження для технічних спеціальностей комбінованого навчання з використанням елементів доповненої реальності. Розглянуто переваги використання технологій доповненої реальності при вивченні технічних дисциплін; запропоновано способи її застосування під час комбінованого навчання студентів технічних спеціальностей в аспекті набуття здобувачами освіти фахових компетентностей; наведені практичні результати застосування запропонованих технологій доповненої реальності. Висвітлені особливості використання в межах комбінованого навчання методичного забезпечення із застосуванням технологій доповненої реальності при викладанні технічних дисциплін та практикумів при опануванні магістерських та бакалаврських освітніх програм. Описано можливості й особливості організації навчання студентів із застосуванням методичного забезпечення з використанням технологій доповненої реальності BlippAR на прикладі досвіду використання в навчальному процесі Кременчуцького національного університету імені Михайла Остроградського під час карантину. За результатами експериментального дослідження здійснена оцінка ефективності та доцільності застосування такого типу технологій при комбінованому навчанні студентів технічних спеціальностей, завдяки чому підтверджено, що використання технології доповненої під час професійної підготовки майбутніх фахівців технічного профілю при такій формі навчання сприяє підвищенню успішності здобувачів вищої освіти.
 
Publisher Institute for Digitalisation of Education of NAES of Ukraine
 
Date 2022-03-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
рецензируемая статья
рецензована стаття
 
Format application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document
 
Identifier https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4440
10.33407/itlt.v87i1.4440
 
Source Information Technologies and Learning Tools; Vol. 87 No. 1 (2022); 111-123
Информационные технологии и средства обучения; Том 87 № 1 (2022); 111-123
Інформаційні технології і засоби навчання; Том 87 № 1 (2022); 111-123
Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 87 ##issue.no## 1 (2022); 111-123
2076-8184
10.33407/itlt.v87i1
 
Language ukr
 
Relation https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4440/1978
 
Rights Copyright (c) 2022 Тамара Борисівна Поясок, Олена Іванівна Беспарточна, Ольга Олександрівна Ченчева, Володимир Віталійович Ченчевой
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0