FLIPPED LEARNING FOR STUDENTS IN SOFTWARE ENGINEERING
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
FLIPPED LEARNING FOR STUDENTS IN SOFTWARE ENGINEERING
ПЕРЕВЕРНУТОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ИНЖЕНЕРИЯ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПЕРЕВЕРНУТЕ НАВЧАННЯ У ПІДГОТОВЦІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ З ІНЖЕНЕРІЇ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ |
|
| Creator |
Yalova, Kateryna M.
Yashyna, Kseniia V. |
|
| Subject |
flipped learning in software engineering
blended learning distance learning перевернутое обучение по инженерии программного обеспечения смешанное обучение дистанционное обучение перевернуте навчання з інженерії програмного забезпечення змішане навчання дистанційне навчання |
|
| Description |
Flipped learning is one of the blended learning varieties that consists in combining information and communication tools with traditional education technologies. The main flipped learning feature is the shift of priorities in teaching towards the acquisition of abilities and practical professional competencies due to transferring of the retention of theoretical material to the field of virtual, distance information supply. Replacing practical tasks in students’ self-depended learning by prior acquaintance and studying of theoretical materials makes it possible to free up classroom time and devote it to the acquisition of practical skills under the teacher’s guidance. Results of the analysis of Ukrainian and foreign experience of flipped learning model introduction into the traditional education system are presented in the article, as well as the advantages and disadvantages of its application, difficulties on the way of its introduction into educational process are described. On the example of teaching software engineering students, the scheme of modification of educational functions, roles, actions and actors’ interrelation during the flipped learning implementation is created. The algorithm of the flipped learning model realization for academic courses of the specified specialty is proposed. The unified architecture of the flipped course consisting of online and classroom components is offered. Approaches and technologies for the online component implementation are presented, requirements to its e-learning content are formed. Innovative pedagogical technologies the use of which is advisable at the stages of knowledge perception and reflection for the formation of professional IT-competencies of students during the classroom communication with the teacher are described. The proposed solutions are universal, formed by generalization of knowledge about the data domain and can be applied to development of flipped courses for the other specialties.
Перевернутое обучение является одной из разновидностей организации смешанного обучения, которое заключается в комбинировании средств информационно-коммуникационных технологий с технологиями традиционного образования. Отличительной особенностью перевернутого обучения является смещение приоритетов в обучении в сторону приобретения умений и профессиональных компетентностей практической направленности за счет перенесения освоения теоретического материала в плоскость виртуальной, дистанционной подачи информации. Замена практических заданий в самостоятельной работе соискателей высшего образования на предварительное ознакомление и изучение теоретического материала дает возможность высвободить аудиторное время и посвятить его приобретению практических навыков под руководством преподавателя. В работе представлены результаты анализа украинского и заграничного опыта внедрения модели перевернутого обучения в систему традиционного образования, описываются преимущества и недостатки его применения, перечисляются трудности на пути его внедрения в образовательный процесс. На примере подготовки соискателей высшего образования по специальности «Инженерия программного обеспечения» сформирована схема модификации образовательных функций, ролей, действий и взаимосвязей субъектов обучения в ходе реализации перевернутого обучения. Предложен алгоритм реализации модели перевернутого обучения для учебных дисциплин указанной специальности. Представлена унифицированная архитектура перевернутого курса, которая состоит из онлайн и аудиторной составляющих. Представлены подходы и технологии реализации онлайн части курса, также сформированы требования к его электронному учебному контенту. Описаны инновационные педагогические технологии, использования которых целесообразно на этапах восприятия и рефлексии знаний для формирования профессиональных ИТ-компетентностей у соискателей высшего образования в части аудиторной коммуникации с преподавателем. Предложенные решения являются универсальными, сформированными за счет обобщения знаний о предметной области и могут применяться для разработки перевернутых курсов по другим специальностям. Перевернуте навчання є одним із різновидів організації змішаного навчання, що полягає в комбінуванні засобів інформаційно-комунікаційних технологій з технологіями традиційної освіти. Відмінною рисою перевернутого навчання є зміщення пріоритетів у навчанні в бік набуття умінь та професійних компетентностей практичного спрямування за рахунок перенесення освоєння теоретичного матеріалу до площини віртуального, дистанційного подання інформації. Заміна в самостійній роботі здобувачів вищої освіти практичних завдань на попереднє ознайомлення та вивчення теоретичного матеріалу дає змогу вивільнити аудиторний час та присвятити його набуттю практичних навичок під керівництвом викладача. У роботі представлено результати аналізу українського та закордонного досвіду впровадження моделі перевернутого навчання в систему традиційної освіти, наводяться переваги та недоліки його застосування, описуються труднощі на шляху його впровадження до освітнього процесу. На прикладі підготовки здобувачів вищої освіти зі спеціальності «Інженерія програмного забезпечення» сформовано схему модифікації освітніх функцій, ролей, дій та взаємозв’язків суб’єктів навчання у ході реалізації перевернутого навчання. Запропоновано алгоритм реалізації моделі перевернутого навчання для навчальних дисциплін зазначеної спеціальності. Наведено уніфікована архітектура перевернутого курсу, що складається з онлайн та аудиторної складових. Представлено підходи та технології реалізації онлайн частини курсу та сформовано вимоги до її електронного навчального контенту. Описано інноваційні педагогічні технології, використання яких доцільно на етапах сприйняття та рефлексії знань, для формування фахових ІТ-компетентностей здобувачів вищої освіти в частині аудиторної комунікації з викладачем. Запропоновані рішення є універсальними і сформовані за рахунок узагальнення знань про предметну область та можуть бути застосовані для розробки перевернутих курсів для інших спеціальностей. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2021-06-25
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3371
10.33407/itlt.v83i3.3371 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 83 No 3 (2021); 324-338
Информационные технологии и средства обучения; Том 83 № 3 (2021); 324-338 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 83 № 3 (2021); 324-338 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 83 ##issue.no## 3 (2021); 324-338 2076-8184 10.33407/itlt.v83i3 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3371/1816
|
|