NON-ATTENDANCE FACTORS – CAN E-LEARNING BE CONSIDERED A DISINCENTIVE?
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
NON-ATTENDANCE FACTORS – CAN E-LEARNING BE CONSIDERED A DISINCENTIVE?
ОТСУТСТВИЕ НА ЗАНЯТИЯХ – МОЖЕТ ЛИ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ БЫТЬ СДЕРЖИВАЮЩИМ ФАКТОРОМ? ВІДСУТНІСТЬ НА ЗАНЯТТЯХ – ЧИ МОЖЕ ЕЛЕКТРОННЕ НАВЧАННЯ БУТИ СТРИМУЮЧИМ ФАКТОРОМ? |
|
| Creator |
Marcinkowski, Bartosz
Carroll-Mayer, Moira Płotka, Małgorzata |
|
| Subject |
E-learning
students’ non-attendance universal design for learning learning difficulties virtual learning environment электронное обучение отсутствие студентов универсальный дизайн для обучения трудности с обучением виртуальная обучающая среда електронне навчання відсутність студентів універсальний дизайн для навчання труднощі з навчанням віртуальне навчальне середовище |
|
| Description |
E-learning has become a widely accepted phenomenon that offers plethora of advantages to pupils, students as well as teaching staff. It is successfully utilized in academia and professional environments both in pure and blended forms. A number of studies focus on successful implementations of virtual learning environments and courses as well as investigate the challenges that the teams responsible for carrying out such implementations may come across and handle. E-learning capabilities that have been delivered successfully might potentially have a negative effect on the overall teaching process. It is students’ non-attendance in classroom-based activities that is one of the possible issues related to the wide application of e-learning. Within this contribution, authors discuss the issue of non-attendance and support it with preliminary results of a survey carried out within higher education entities. Non-attendance factors that were identified during workshops are subsequently verified in the course of a questionnaire survey. The survey involved 91 students with extensive e-learning experience, recruited from three separate educational entities, two of which represented private sector, and one – public sector. The forms were distributed and the responses were collected electronically via Google Forms service. The contribution sheds some light on the mechanics behind students’ non-attendance and its root causes – which include, but are not limited to, other commitments, absentia driven by the intensity of the teaching process as well as logistical and financial challenges. The results of the study prove that e-learning – owing to its confirmed viability as an alternative to the real-life educational activities – has an attendance-threatening potential. It primarily affects theoretical knowledge transfer in this respect, yet it tends to remain neutral regarding the attendance in strictly practice-oriented components of technical courses.
Электронное обучение стало общепризнанным явлением, которое предоставляет множество преимуществ ученикам, студентам, а также преподавателям. Оно успешно используется в академических и профессиональных средах как само по себе, так и в смешанных формах обучения. Ряд исследований фокусируется на успешном внедрении виртуальных учебных сред и курсов, а также исследует проблемы, с которыми сталкиваются и решают команды, ответственные за их реализацию. Успешно используемые возможности электронного обучения могут, теоретически, негативно влиять на общий учебный процесс. Отсутствие студентов на занятиях, которые основаны на учебной деятельности в аудитории, является одной из возможных проблем, связанной с широким применением электронного обучения. В рамках этого исследования авторы обсуждают вопрос отсутствия студентов и подтверждают его выводы предварительными результатами опроса, проведенного в высших учебных заведениях. Факторы отсутствия во время проведения семинаров впоследствии проверялись в ходе анкетирования. В опросе принял участие 91 студент из трех разных учебных заведений (два – частных и одно – государственное) с большим опытом прохождения электронного обучения. Ответы на распространенные формы опросников были собраны в электронном виде через сервис Google Forms. Это исследование несколько проясняет механизм отсутствия студентов и его первопричины, которые включают, но не ограничиваются условиями, обусловленными интенсивностью учебного процесса, а также материально-техническими и финансовыми проблемами. Результаты исследования показывают, что электронное обучение – благодаря своей подтвержденной жизнеспособности как альтернативе учебной деятельности в реальной жизни – несет угрозу для посещаемости. В первую очередь это влияет на передачу теоретических знаний, однако в то же время оно остается нейтральным относительно строгости посещения практико-ориентированных технических курсов. Електронне навчання стало загальновизнаним явищем, яке надає безліч переваг учням, студентам, а також викладачам. Воно успішно використовується в академічних та професійних середовищах як саме по собі, так і в змішаних формах навчання. Ряд досліджень фокусується на успішному впровадженні віртуальних навчальних середовищ і курсів, а також досліджує проблеми, з якими стикаються і вирішують команди, відповідальні за їх реалізацію. Можливості електронного навчання, які успішно використовуються, теоретично можуть негативно впливати на загальний навчальний процес. Відсутність студентів на заняттях, які засновані на навчальній діяльності в аудиторії, є однією з можливих проблем, пов'язаної з широким застосуванням електронного навчання. У межах цього дослідження автори обговорюють питання відсутності студентів і підтверджують його висновки попередніми результатами опитування, проведеного в закладах вищої освіти. Фактори відсутності студентів під час проведення семінарів згодом перевірялись у ході анкетування. В опитуванні взяв участь 91 студент з трьох різних навчальних закладів (два - приватних і один - державний) з великим досвідом електронного навчання. Відповіді на поширені форми опитувальників були зібрані в електронному вигляді через сервіс Google Forms. Це дослідження дещо прояснює механізм відсутності студентів і його першопричини, до яких належать інтенсивність навчального процесу, матеріально-технічні та фінансові проблеми тощо. Результати дослідження показують, що електронне навчання – завдяки своїй підтвердженій життєздатності як альтернативі навчальної діяльності в реальному житті – несе загрозу для відвідуваності. Першочергово це впливає на засвоєння теоретичних знань, проте в той же час воно залишається нейтральним щодо строгості відвідування практико-орієнтованих технічних курсів. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2020-04-22
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3404
10.33407/itlt.v76i2.3404 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 76 No 2 (2020); 177-186
Информационные технологии и средства обучения; Том 76 № 2 (2020); 177-186 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 76 № 2 (2020); 177-186 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 76 ##issue.no## 2 (2020); 177-186 2076-8184 10.33407/itlt.v76i2 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3404/1639
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2020 Bartosz Marcinkowski, Moira Carroll-Mayer, Małgorzata Płotka
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|