GOOGLE CLASSROOM COMPLEX APPLICATION FOR CREATING VARIABLE DISTANCE COURSES
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
GOOGLE CLASSROOM COMPLEX APPLICATION FOR CREATING VARIABLE DISTANCE COURSES
КОМПЛЕКСНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ GOOGLE CLASSROOM ДЛЯ СОЗДАНИЯ ВАРИАТИВНЫХ ДИСТАНЦИОННЫХ КУРСОВ КОМПЛЕКСНЕ ЗАСТОСУВАННЯ GOOGLE CLASSROOM ДЛЯ СТВОРЕННЯ ВАРІАТИВНИХ ДИСТАНЦІЙНИХ КУРСІВ |
|
| Creator |
Bogachkov , Yurii M.
Bukach, Antonina V. Ukhan, Pavlo S. |
|
| Subject |
distance learning
an individual educational path a task map a tutor advanced training for teachers индивидуальная образовательная траектория дистанционное обучение карта задач тьютор повышение квалификации педагогов індивідуальна освітня траєкторія дистанційне навчання карта завдань тьютор підвищення кваліфікації педагогів |
|
| Description |
Topicality. Considering the presence of all-state standards of general secondary education and the classroom system, the possibility of applying an individual educational path (IEP) is still remains potential. In other areas (e.g. IT, training for teachers and civil servants), there is a need for more flexible training for specialists. IEP provides an opportunity for the learner to choose their own pace, methods and tools for studying.The majority of programmes and distance learning courses have a linear structure, which substantially limits the possible variability in the choice of pace and sequence of tasks. The urgency of developing such tools or adapting existing ones to facilitate the individualization of learning is particularly noticeable in the face of increasing demand for distance learning under COVID-19. Formulation of the problem. Google Classroom has no tools to provide variability in training courses and reduce the burden on the teacher. Ways to solve the problem. It is suggested to create an add-on to Google Classroom in G Suite for Education, which implements the functionality of variability and the reduction of the burden on teachers. Results. The Classroom X prototype is presented. It provides the ability to schedule workflows based on previous tasks, automatic task submission, task automation (with minimal teacher involvement), material repetition, dynamic change of individual educational path when the learner’s circumstances and needs change. It significantly reduces or eliminates the burden on the tutor. The application has been successfully tested. Conclusions. The study shows the potential for the improvement of Google Classroom for the organization of distance learning. In the course of the experiments in the training groups of advanced training, the principle mechanism has been checked in practice, which provides the extended variability of the teaching material submission and the reduction of the burden on the teacher. Such functionality is especially valuable in the context of total forced transition to distance learning in the conditions of COVID-19 quarantine.
Актуальность. В условиях наличия единых государственных стандартов общего среднего образования и классно-урочной системы возможность применения индивидуальной образовательной траектории (ИОТ) до сих пор остается в основном потенциальной. Также в других областях (например, IT, повышение квалификации педагогов и госслужащих) формируется потребность в более гибкой подготовке специалистов. ИОТ предусматривает возможность слушателю самостоятельно выбирать темп, методы и средства обучения. Подавляющее количество программ и реализованных дистанционных курсов имеют линейную структуру, что существенно ограничивает вариативность выбора темпа и последовательности предоставления заданий. Актуальность разработки таких инструментов или адаптация уже имеющихся для упрощения индивидуализации обучения особенно ощутима в условиях роста спроса на дистанционное обучение в условиях COVID-19. Постановка проблемы. В среде Google Classroom отсутствуют средства обеспечения вариативности учебных курсов и уменьшения нагрузки на преподавателя. Пути решения проблемы. Предлагается создание приложения к Google Classroom в системе G Suite for Education, реализующиего функционал вариативности и уменьшения нагрузки на преподавателя. Результаты. Представлен прототип приложения Classroom Х. Он обеспечивает возможность планирования последовательности предоставления заданий при условии выполнения предыдущих, автоматическое предоставление заданий, автоматизацию проверки заданий (при минимальном участии преподавателя), организацию повторения материала, динамическое изменение индивидуальной образовательной траектории при изменении обстоятельств и потребностей слушателя. Это позволяет существенно уменьшить нагрузку на тьютора или совсем отказаться от него. Приложение прошло успешную апробацию. Выводы. Проведенное исследование показало потенциальную возможность совершенствования Google Classroom для организации вариативного дистанционного обучения. В ходе экспериментов в учебных группах повышения квалификации практически проверен принципиальный механизм, обеспечивающий расширенную вариативность представления учебного материала и уменьшения нагрузки на преподавателя. Такой функционал особенно ценен в условиях тотального вынужденного перехода к дистанционному обучению в условиях карантина COVID-19. Актуальність. В умовах наявності єдиних державних стандартів загальної середньої освіти та класно-урочної системи можливість застосування індивідуальної освітньої траєкторії (ІОТ) досі залишається здебільшого лише потенційною. Також в інших галузях (наприклад, в IT підвищення кваліфікації педагогів та держслужбовців) формується потреба більш гнучкої підготовки фахівців. ІОТ передбачає можливість слухачу самостійно обирати темп, методи і засоби навчання. Переважна кількість програм та реалізованих дистанційних курсів мають лінійну структуру, що суттєво обмежує можливу варіативність вибору темпу та послідовності надання завдань. Актуальність розроблення таких інструментів або адаптація вже наявних для спрощення індивідуалізації навчання особливо відчутна в умовах зростання попиту на дистанційне навчання в умовах COVID-19 Постановка проблеми. У середовищі Google Classroom відсутні засоби забезпечення варіативності навчальних курсів та зменшення навантаження на викладача. Шляхи вирішення проблеми. Пропонується створення додатку до Google Classroom у системі G Suite for Education, який реалізує функціонал варіативності та зменшення навантаження на викладача. Результати. Представлено прототип додатку Classroom Х, який забезпечує можливості планування послідовності надання завдань за умови виконання попередніх, автоматичне надання завдань, автоматизацію перевірки завдань (за мінімальної участі викладача), організацію повторення матеріалу, динамічну зміну індивідуальної освітньої траєкторії при зміні обставин та потреб слухача. Це дозволяє суттєво зменшити навантаження на тьютора або зовсім відмовитись від нього. Додаток пройшов успішну апробацію. Висновки Проведене дослідження показало потенційну можливість удосконалення Google Classroom для організації варіативного дистанційного навчання. У ході експериментів у навчальних групах підвищення кваліфікації практично перевірено принциповий механізм, що забезпечує розширену варіативність подання навчального матеріалу та зменшення навантаження на викладача. Такий функціонал особливо цінний при тотальному вимушеному переході до дистанційного навчання в умовах карантину COVID-19. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2020-04-22
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3338
10.33407/itlt.v76i2.3338 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 76 No 2 (2020); 290-303
Информационные технологии и средства обучения; Том 76 № 2 (2020); 290-303 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 76 № 2 (2020); 290-303 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 76 ##issue.no## 2 (2020); 290-303 2076-8184 10.33407/itlt.v76i2 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3338/1642
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2020 Yuriy M. Bogachkov, Антоніна Букач , Павло Ухань
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|