Духовно-моральне виховання дітей у вітчизняній школі (ХХ – перша чверть ХХІ століття)
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/719801/
|
|
| Title |
Духовно-моральне виховання дітей у вітчизняній школі (ХХ – перша чверть ХХІ століття)
Spiritual and moral children education in domestic school (the XX-th century – the first quarter of the XXI-st century) |
|
| Creator |
Сіданіч, І.
|
|
| Subject |
2 Religion. Theology
37.09 Organization of instruction 373 Kinds of school providing general education |
|
| Description |
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України, м. Луганськ, 2014. У дисертації узасаднено концептуальні ідеї та методологічні підходи до дослідження теорії і практики духовно-морального виховання учнів у вітчизняній школі ХХ – першої чверті ХХІ ст., висвітлено історіографічну цінність періодизації становлення духовно-морального виховання дітей в означених хронологічних межах з огляду на суспільно-політичні, соціокультурні і педагогічні детермінанти. Розкрито зв’язки між політичними, соціально-економічними чинниками, ідеологічними засадами і стратегіями виховного процесу, які зумовлювали зміни в меті, завданнях, змісті й засобах духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Виділено й обґрунтовано п’ять періодів становлення духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі ХХ – першої чверті ХХІ ст. Перший період (1900–1919 рр.) – становлення духовно-морального виховання в умовах відродження української державності й вітчизняної школи. Перший етап (1900–1916 рр.) цього періоду – проголошення свободи слова, друку, покращення умов відродження вітчизняної школи та становлення духовно-морального виховання, формування християнського світогляду, гуманних рис людини, залучення молоді до доброчинної діяльності; другий етап (1917–1919 рр.) – національне становлення духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Другий період (1920–1932 рр.) – тенденції становлення радянської влади, формування національно-патріотичного виховного ідеалу в умовах українізації освіти. Перший етап (1920–1923 рр.) цього періоду – піднесення розвитку вітчизняної школи в пору короткочасної державної незалежності, розвиток духовно-морального виховання на засадах марксистської методології; другий етап (1924–1932 рр.) – безрелігійний і антирелігійний розвиток української школи, створення нової національної системи освіти на демократичних і педоцентричних началах, цільове керування процесами українізації школи і становлення духовно-морального виховання дітей. Третій період (1933–1945 рр.) – повна й остаточна уніфікація української освіти згідно з єдиними державними вимогами. Перший етап (1933–1940 рр.) цього періоду – заборона української школи та заміна її російськомовною, упровадження радянської методології духовно-морального виховання в школі; другий етап (1941–1945 рр.). – послаблення антирелігійної пропаганди, тісна співпраця громадських і церковних організацій, активна діяльність молодіжних об’єднань і товариств на засадах християнської моралі, активізація процесів духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Четвертий період (1946–1990 рр.) – тенденції становлення духовно-морального виховання в умовах відродження вітчизняної школи та впровадження альтернативних підходів до духовно-морального виховання в школах України. Перший етап (1945–1961 рр.) цього періоду – відбудова системи освіти в Україні (відкриття нових типів навчальних закладів – шкіл робітничої і селянської молоді, шкіл-інтернатів тощо), введення роздільного навчання хлопчиків і дівчаток (до 1954 р.) та обов’язкової восьмирічної освіти; другий етап (1962–1990 рр.) – національна спрямованість шкільної освіти, розбудовування соціалістичного за змістом і національного за формою культурно-освітнього простору, часткова демократизація і десталінізація суспільного життя. П’ятий період (з 1991 р.) – якісні зміни в теорії і практиці духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Перший етап (1991–2005 рр.) цього періоду – інтенсивне розроблення і ухвалення законодавчо-нормативних документів; другий етап (з 2006 р.) – упровадження до шкільної практики Концепції духовно-морального виховання молодого покоління, створення навчально-методичних комплектів духовно-морального змісту. Розкрито сутність і зміст духовно-морального виховання дітей у різні періоди розвитку вітчизняної школи, розширено історико-педагогічні знання про мету, зміст, форми і методи духовно-морального виховання дітей. До наукового обігу введено факти і статистичні відомості про перебіг духовно-морального виховання дітей у вітчизняній школі. Уточнено основні дефініції теоретико-методичних основ духовно-морального виховання («духовність», «моральність», «духовно-моральне виховання дітей», «духовно-моральне виховання дітей у вітчизняній школі»). З’ясовано внесок вітчизняних педагогів у справу духовно-морального виховання дітей, визначено засоби творчого використання їхньої спадщини в сучасній українській школі. The dissertation founds conceptual ideas and methodological approaches to investigation of theory and practice of spiritual and moral pupils’ education in the national school in the XX-th century – the first quarter of the XXI-st century, the historiography value of periodization and source base of spiritual and moral education of children within the certain chronological limits according to the socio-political, socio-cultural and educational determinants are highlighted. The links between political, social and economic factors, ideological principles and policies of the educational process that were causing changes in purpose, objectives, content, and means of spiritual and moral education of children in domestic school in the XX-th century – the first quarter of the XXI-st century are disclosed. This paper contains disclosing of essence and meaning of spiritual and moral children education in the different periods of the national school development, historical and educational information about the purpose, content, forms and methods of spiritual and moral children education in domestic school is expanded. Historical facts and statistical information on the history of spiritual and moral children education in domestic school are introduced to the scientific community. Basic definitions of theoretical and methodological foundations of spiritual and moral education ("spirituality", "morality", "spiritual and moral children education in domestic school") are clarified. Native teachers contribution in the spiritual and moral children education and means of creative use of their heritage in the modern Ukrainian school are observed. Consistency and integrity of the investigation of spiritual and moral education enabled the isolation and study of five periods of spiritual and moral education of children in domestic school in the XX-th century – the first quarter of the XXI-st century. The first period (1900–1919 years) – the development of spiritual and moral education in terms of the revival of Ukrainian statehood and national school. The first phase of this period (1900–1916 years) – the proclamation of freedom of speech, press and improving conditions for the revival and development of the national school of spiritual and moral education, the formation of the Christian outlook, humane traits of man, involving young people in charitable activities; the second phase (1917–1919 years) – a national establishment of spiritual and moral education of children in domestic school. The second period (1920–1932 years) – the formation of the national-patriotic educational ideal in terms of Ukrainianization of education. The first phase (1920–1923 years) – the rise of the national school at the time of short-term national independence, the development of spiritual and moral education based on Marxist methodology; the second phase (1924–1932 years) – non-religious and anti-religious, creating of a new national system of education on democratic and pedagogically centered principles, administrative management of Ukrainianization of school and spiritual and moral education. The third period (1933–1945 years) – full and final unification of Ukrainian education on uniform state requirements under the rule of the totalitarian Communist ideology. The first phase (1933–1940 years) – prohibition of Ukrainian schools, their replacement with Russian; introduction of Soviet methodology of spiritual and moral education; the second phase (1941–1945 years) – weakening of anti-religious propaganda, the close cooperation of public and church organizations, youth groups and societies activism based on Christian morality, activation of spiritual and moral education of children in domestic school. The fourth period (1946–1990 years) – the formation of spiritual and moral education in terms of the revival of the national school, the introduction of alternative approaches to the spiritual and moral education in schools in Ukraine. The first phase (1945–1961 years) – development of the education system in Ukraine (the discovery of new types of educational institutions – schools for work and peasant youth, boarding schools, etc.), the introduction of separate education for boys and girls (up to 1954), the mandatory eight years education; the second phase (1962–1990 years) – the national focus of schooling, and development of national cultural and educational space, partial de-Stalinization and the democratization of public life. The fifth period (since 1991) – a qualitative changes in the theory and practice of spiritual and moral education of children in domestic school. The first phase (1991–2005 years) – an intensive development and adoption of legislative and regulatory documents; the second phase (from 2006) – Introduction to school practice of Concept of the younger generation spiritual and moral education. Author determined productive ideas of spiritual and moral education, founded methodological approaches and pedagogical conditions of their adaptation in modern models of development. |
|
| Date |
2014
|
|
| Type |
Thesis
NonPeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/719801/1/10%D0%A1%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%A7_%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%84_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%BA_23_10_14%20%282%29%2B%D0%A2%D0%98%D0%A2%D0%A3%D0%9B___.pdf
- Сіданіч, І. (2014) Spiritual and moral children education in domestic school (the XX-th century – the first quarter of the XXI-st century) Other thesis, Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля. |
|