PRESENTATION OF VISUAL LITERACY IN THE EDUCATIONAL PROCESS AND ITS EXPLICATION IN THE CULTURE OF THINKING
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
PRESENTATION OF VISUAL LITERACY IN THE EDUCATIONAL PROCESS AND ITS EXPLICATION IN THE CULTURE OF THINKING
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ И ЕЕ ЭКСПЛИКАЦИЯ В КУЛЬТУРЕ МЫШЛЕНИЯ ПРЕЗЕНТАЦІЯ ВІЗУАЛЬНОЇ ГРАМОТНОСТІ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ТА ЇЇ ЕКСПЛІКАЦІЯ В КУЛЬТУРІ МИСЛЕННЯ |
|
| Creator |
Kremen, Vasyl H.
Ilyin, Volodymyr V. |
|
| Subject |
visual culture
visual literacy education information визуальный визуальная грамотность образование информация візуальний візуальна грамотність освіта інформація |
|
| Description |
The article highlights the creativity and features of the use of visual literacy, which has become relevant in the era of development of information and computer technologies, the introduction of which in education brings it to the level of modern requirements. The analysis of the «visual turn» is made; its result is a visual culture. In its context, a complex of scientific studies on visual problems is developing, the solution of which shows how to process visual information, the use of visual perception in the processes of education and communication, as well as argumentation techniques based on visual information. The influence of visualization on education, which is now based not on language, but on multimedia screen communication, which forms contemporary literacy, is emphasized. It is noted that the 21st century multimodal literacy, capable of quick and creative interpretation, means learning with its own design rules, aimed at real-time interactive communication, includes the ability to use media to trigger emotional reactions, and has the potential to change learning modes, methods, technologies, and forms. Key academic achievements of our time are indicated: digital age literacy; basic, scientific, economic, technological, visual, informational, multicultural literacy and global awareness; inventive thinking; effective communication; high performance. The article reveals the authors’ understanding of visual literacy as the way to perceive and use visual images, including the individual’s ability to think, learn and express thoughts in images. This means the perception of logic, emotions and meanings that are contained in visual information, as well as the ability to produce images in communication. It is noted that visually literate pupils and students have practical knowledge of creating and reproducing visual information in digital media, and are also productive visual communicators who think in accordance with the demands of digital reality. The visual orientation of modern educational and pedagogical practices is due to the development of information and computer technologies that generate screen-like reality. В статье освещается креативность и особенности применения визуальной грамотности, продукта информационно-компьютерных технологий, внедрение которых в образование подносит его на уровень современных требований. Осуществлен анализ «визуального поворота», результатом которого является визуальная культура. В ее контексте развивается комплекс научных исследований по проблемам визуальности, решение которых формирует способы обработки визуальной информации, использование визуального восприятия в процессах обучения и коммуникации, а также техник аргументации на основе визуальной информации. Подчеркивается влияние визуализации на образование, в основе которого теперь лежит не только язык, а мультимедийная экранная коммуникация, формирующая грамотность. Отмечается, что грамотность XXI века мультимодальная, способная к быстрой и творческой интерпретации, означает обучение с собственными правилами конструирования, направленная на интерактивные коммуникации в режиме реального времени, включает возможность использования медиа для вызова эмоциональных реакций, обладает потенциалом изменения способов обучения. Указывается на ключевые академические достижения современности: грамотность цифровой эпохи; базовая, научная, экономическая, технологическая, визуальная, информационная, мультикультурная грамотность и глобальная осведомленность; изобретательское мышление; эффективная коммуникация; высокая производительность. Выявлено, что под визуальной грамотностью понимают способность воспринимать и использовать визуальные образы, включая способность индивида мыслить, учиться и выражать мысли в изображениях. Это означает восприятие логики, эмоций и смыслов, которые содержатся в визуальной информации, а также способность продуцировать образы в коммуникации. Отмечается, что визуально грамотные ученики и студенты имеют практические знания по созданию и воспроизведению визуальной информации в электронно-цифровых медиа, а также являются продуктивными визуальными коммуникаторами, которые мыслят в соответствии с запросами информационно-цифровой реальности. Указывается, что визуальная направленность современных образовательно-педагогических практик обусловлена развитием информационно-компьютерных технологий, порождающих экранно-образную реальность. У статті висвітлюється креативність і особливості застосування візуальної грамотності, що набула актуальності в епоху розвитку інформаційно-комп’ютерних технологій, упровадження яких в освіту підносить її на рівень сучасних вимог. Здійснено аналіз «візуального повороту», у результаті якого виникла візуальна культура. У її контексті набув розвитку комплекс наукових розвідок щодо проблеми візуальності, розв’язання якої формує способи обробки візуальної інформації, використання візуального сприйняття в освітніх процесах і комунікації, а також технік аргументації на основі візуальної інформації. Підкреслюється вплив візуалізації на освіту, в основі якої тепер лежить не тільки мова, а й мультимедійна екранна комунікація, що формує сучасну грамотність. Зазначається, що грамотність ХХІ століття мультимодальна, здатна до швидкої та творчої інтерпретації, означає навчання з власними правилами конструювання, спрямована на інтерактивні комунікації в режимі реального часу, передбачає можливість використання медіа для виклику емоційних реакцій, має потенціал зміни способів, методів, технологій, форм навчання. Вказуються ключові академічні досягнення сучасності: грамотність цифрової доби; базова, наукова, економічна, технологічна, візуальна, інформаційна, мультикультурна грамотність і глобальна обізнаність; винахідницьке мислення; ефективна комунікація; висока продуктивність. Виявлено, що під візуальною грамотністю розуміємо здатність сприймати та використовувати візуальні образи, разом із здатністю індивіда мислити, вчитися і виражати думки в зображеннях. Це означає сприйняття логіки, емоцій і смислів, які наявні у візуальній інформації, а також здатність продукувати образи в комунікації. Зазначається, що візуально грамотні учні та студенти мають практичні знання зі створення та відтворення візуальної інформації в цифрових медіа, а також постають продуктивними візуальними комунікаторами, які мислять відповідно до запитів цифрової реальності. Зазначається, що візуальна спрямованість сучасних освітніх практик обумовлена розвитком інформаційно-комп’ютерних технологій, які породжують екранно-образну реальність. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2020-02-24
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3660
10.33407/itlt.v75i1.3660 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 75 No 1 (2020); 1-12
Информационные технологии и средства обучения; Том 75 № 1 (2020); 1-12 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 75 № 1 (2020); 1-12 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 75 ##issue.no## 1 (2020); 1-12 2076-8184 10.33407/itlt.v75i1 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3660/1608
|
|