INFORMATION CULTURE DEVELOPMENT OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS BY MEANS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
INFORMATION CULTURE DEVELOPMENT OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS BY MEANS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ |
|
| Creator |
Oliynyk , Viktor V.
Androshchuk, Iryna M. Ostapiovska, Iryna I. Oleshko, Petro S. Prima, Dmytro A. |
|
| Subject |
information culture of a personality
information culture of a future primary school teacher information culture development information and communication technology информационная культура личности информационная культура будущего учителя начальной школы формирование информационной культуры информационно-коммуникационные технологии інформаційна культура особистості інформаційна культура майбутнього вчителя початкової школи формування інформаційної культури інформаційно-комунікаційні технології |
|
| Description |
The article describes the formation of information culture of future primary school teachers by means of information and communication technologies. Four components of information culture of elementary school teacher are identified and described: cognitive (provides knowledge about information society at the global and local levels and its basic tendencies), operational content (provides the ability to use information and communication technologies to solve various practical problems, such as personal problems and social value), communicative (requires knowledge of, and adherence to, the norms of a culture of conduct and communication using information and communication technologies), value-reflexive (assumes critical attitude to the content of information resources, non-proliferation and prevention of dissemination of misinformation and information of immoral, unlawful content, observance of information legislation, prevention of computer addiction), which formed the basis of development of the “Information culture in elementary school” for Higher Education Applicants at Lesya Ukrainka Eastern European National University, Specialty 013 Elementary Education in Computer Science. The key aspects for the effective use of information and communication technologies in future professional activity are highlighted and described, as well as illustrated the results of implementation of the mentioned course. The analysis of the study shows that there is an increase in the percentage of high and sufficient levels of information culture of future primary school teachers. Implementation of the developed course shows that after its completion, high level indicators of information culture formation were 12.5% higher than at the beginning of the experiment; the prognosticity of the problem under investigation, which consists in the interdisciplinarity of the developed course and its use by scientific and pedagogical staff in the process of preparing applicants for higher education in different educational fields, has been determined.
В статье описано формирование информационной культуры будущих учителей начальной школы средствами информационно-коммуникационных технологий. Выделены и описаны четыре компоненты информационной культуры учителя начальной школы: когнитивная (предполагает знание об информационном обществе на глобальном и локальном уровнях и основные его тенденции), операционно-содержательная (предполагает умение использовать информационно-коммуникационные технологии для решения различных практических проблем, как личных, так и общественного значения), коммуникативный (предполагает знание норм культуры поведения и общения с использованием информационно-коммуникационных технологий и поддержки их), ценностно-рефлексивная (предполагает критическое отношение к контенту информационных ресурсов, нераспространение и предотвращение распространения дезинформации и информации аморального, противоправного содержания, соблюдение информационного законодательства, предотвращение компьютерной зависимости), которые легли в основу разработки курса «Культура информационной деятельности в начальной школе» для соискателей высшего образования Восточно-национального университета имени Леси Украинский специальности 013 Начальное образование специализации« Информатика». Выделены и описаны ключевые аспекты для эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в будущей профессиональной деятельности, проиллюстрированы результаты внедрения данного курса. Анализ исследования свидетельствует о приросте в процентном отношении высокого и достаточного уровня информационной культуры будущих учителей начальной школы. Внедрение разработанного курса свидетельствует, что после его завершения показатели высокого уровня сформированности информационной культуры составляли на 12,5% больше, чем в начале эксперимента, на достаточном - увеличились на 27,5%, показатели среднего и низкого уровней после завершения эксперимента уменьшились. Определена прогнозируемость исследуемой проблемы, заключающаяся в междисциплинарности разработанного курса и использовании его научно-педагогическими работниками в процессе подготовки соискателей высшего образования в различных образовательных областях. У статті описано формування інформаційної культури майбутніх учителів початкової школи засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Виділено та описано чотири компоненти інформаційної культури вчителя початкової школи: когнітивна (передбачає знання про інформаційне суспільство на глобальному та локальному рівнях і основні його тенденції), операційно-змістова (передбачає вміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології для вирішення різноманітних практичних проблем як особистісних, так і суспільного значення), комунікативна (передбачає знання норм культури поведінки та спілкування з використанням інформаційно-комунікаційних технологій та дотримання їх), ціннісно-рефлексивна (передбачає критичне ставлення до контенту інформаційних ресурсів, нерозповсюдження та запобігання поширенню дезінформації та інформації аморального, протиправного змісту, дотримання інформаційного законодавства, запобігання комп’ютерній залежності), що лягли в основу розроблення курсу «Культура інформаційної діяльності у початковій школі» для здобувачів вищої освіти Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки спеціальності 013 Початкова освіта спеціалізації «Інформатика». Виділено та описано ключові аспекти для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у майбутній професійній діяльності, проілюстровано результати впровадження зазначеного курсу. Аналіз дослідження засвідчує приріст у відсотковому відношенні високого і достатнього рівнів інформаційної культури майбутніх учителів початкової школи. Упровадження розробленого курсу засвідчує, що після його завершення показники високого рівня сформованості інформаційної культури становили на 12,5% більше, ніж на початку експерименту, на достатньому – збільшились на 27,5 %, показники середнього і низького рівнів після завершення експерименту зменшились. Визначено прогностичність досліджуваної проблеми, що полягає в міждисциплінарності розробленого курсу і використанні його науково-педагогічними працівниками в процесі підготовки здобувачів вищої освіти в різних освітніх галузях. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2020-02-26
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3599
10.33407/itlt.v75i1.3599 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 75 No 1 (2020); 212-224
Информационные технологии и средства обучения; Том 75 № 1 (2020); 212-224 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 75 № 1 (2020); 212-224 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 75 ##issue.no## 1 (2020); 212-224 2076-8184 10.33407/itlt.v75i1 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3599/1631
|
|