EDUCATIONAL CONDITIONS FOR IMPLEMENTATION OF ADULTS’ DISTANCE LEARNING OF FOREIGN LANGUAGES
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
EDUCATIONAL CONDITIONS FOR IMPLEMENTATION OF ADULTS’ DISTANCE LEARNING OF FOREIGN LANGUAGES
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ЛЮДЕЙ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЛЮДЕЙ ПОХИЛОГО ВІКУ |
|
| Creator |
Viktorova, Lesya V.
|
|
| Subject |
third age University
distance learning foreign language education университет третьего возраста дистанционное обучение иноязычное обучение університет третього віку дистанційне навчання іншомовне навчання |
|
| Description |
In the paper the results of the experimental study of the adult distance learning management are suggested. The urgency of the research is based on the tendency towards the aging of population, development of the third age universities network, active implementation of the lifelong learning philosophy, the analysis of recent publications and studies. It is determined that despite the growing popularity of the lifelong learning philosophy, there is a lack of systematic research on the use of ICT for the elderly. In the paper the historical essay on the problems of distance learning for the elderly is offered. The conceptual framework is analyzed. The methodology of the research and features of the target audience selection are described; the specifics of data collection and analysis at different stages of the research are defined. The purpose of the research is determined – to distinguish pedagogical conditions for an effective distance learning introduction into foreign language education of the elderly. The research has been conducted on the basis of the Center for Innovative Education. The emphasis is made on the formation of the target group of participants in the study and their foreign language learning motivation. The stages of data collection and analysis are specified, namely: before the beginning of training, at the stage of the curriculum development, after the start of the first module of the distance learning course, after the completion of the first module of the course, at the end of the course and two months after the course is completed. Detailed results of data analysis for each stage of the research are delivered. The analysis of these data is carried out. The features of the distance course for the elderly and the methodological recommendations on its development are defined. The study has also allowed to confirm the results of the personal and cognitive potential of the elderly and revealed that the ability to learn under certain conditions even increases instead of decreasing. The prospects for further research, adjacent to neurophysiologists’ and neurobiologists’ studies, are suggested. The aforementioned prospects raise the issue of the further scenarios for the use of distance learning platforms for the elderly.
В статье представлены результаты экспериментального исследования организации дистанционного обучения людей третьего возраста. Актуальность исследования обоснована тенденцией к старению населения, развитием сети университетов третьего возраста, активным внедрением философии обучения в течение жизни, проведенным анализом последних публикаций и исследований. Определено, что на фоне распространения философии обучения в течение жизни проведено недостаточно системных исследований по использованию ИКТ для пожилых людей. Подано исторический очерк проблематики дистанционного обучения лиц пожилого возраста. Рассмотрен понятийно-категориальный аппарат. Описана методика проведенного исследования и особенности отбора целевой аудитории; конкретизированы особенности сбора и анализа данных на разных этапах исследования. Определена цель исследования – определение педагогических условий эффективного внедрения дистанционной формы обучения в иноязычном образовании лиц пожилого возраста. Исследование проводилось на базе Центра инновационного образования. Акцентировано внимание на формировании целевой группы участников исследования и их мотивации к изучению иностранного языка. Описаны этапы сбора и анализа данных исследования, а именно: до начала обучения, на этапе формирования содержания учебной программы, после старта первого модуля курса дистанционного обучения, после завершения первого модуля, по окончанию курса и через два месяца после окончания курса. Представлены детализированные результаты анализа данных по каждому этапу исследования. Проведен анализ указанных данных. Выделены особенности построения дистанционного курса и даны методические рекомендации по его разработке для пожилых людей. Результаты проведенного исследования позволили также подтвердить возможность развития когнитивного потенциала пожилых людей и показали, что способность к обучению при определенных условиях не только не снижается, но и повышается. Указаны перспективы дальнейших исследований, которые являются смежными с исследованиями нейрофизиологов и нейробиологов. Указанные перспективы актуализируют вопрос дальнейших разработок платформ дистанционного обучения для пожилых людей. У статті представлені результати експериментального дослідження організації дистанційного навчання людей похилого віку. Актуальність дослідження обумовлена тенденцією до старіння населення, розвитком мережі університетів третього віку, активним впровадженням філософії навчання протягом життя, проведеним аналізом останніх публікацій і досліджень. Визначено, що на тлі поширення філософії навчання протягом життя проведено недостатньо системних досліджень щодо використання ІКТ для літніх людей. Подано історичний нарис проблематики дистанційного навчання осіб похилого віку. Розглянуто понятійно-категоріальний апарат. Описано методику проведеного дослідження та особливості відбору цільової аудиторії; конкретизовано особливості збору і аналізу даних на різних етапах дослідження. Визначено мету дослідження - визначення педагогічних умов ефективного впровадження дистанційної форми навчання в іншомовну освіту осіб похилого віку. Дослідження проводилося на базі Центру інноваційної освіти. Акцентовано увагу на формуванні цільової групи учасників дослідження і їх мотивації до вивчення іноземної мови. Описано етапи збору і аналізу даних дослідження, а саме: до початку навчання, на етапі формування змісту навчальної програми, після старту першого модуля курсу дистанційного навчання, після завершення першого модуля, по закінченню курсу і через два місяці після закінчення курсу. Представлені деталізовані результати аналізу даних з кожного етапу дослідження. Проведено аналіз зазначених даних. Виділено особливості побудови дистанційного курсу і надані методичні рекомендації з розробки законопроекту для літніх людей. Результати проведеного дослідження дозволили також підтвердити можливість розвитку когнітивного потенціалу літніх людей і показали, що здатність до навчання за певних умов не тільки не знижується, а й підвищується. Вказані перспективи подальших досліджень, які є суміжними з дослідженнями нейрофізіологів і нейробіологів. Зазначені перспективи актуалізують питання подальших розробок платформ дистанційного навчання для літніх людей. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2020-02-24
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2797
10.33407/itlt.v75i1.2797 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 75 No 1 (2020); 13-25
Информационные технологии и средства обучения; Том 75 № 1 (2020); 13-25 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 75 № 1 (2020); 13-25 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 75 ##issue.no## 1 (2020); 13-25 2076-8184 10.33407/itlt.v75i1 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2797/1620
|
|