USE OF IT FOR FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS’ LINGUISTIC SELF-EDUCATION
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
USE OF IT FOR FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS’ LINGUISTIC SELF-EDUCATION
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ЛИНГВОСАМООБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ЛІНГВОСАМООСВІТИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ |
|
| Creator |
Shums’kyi, Oleksandr L.
|
|
| Subject |
linguistic self-education
multimedia training package foreign language teachers informatization of self-education лингвосамообразование мультимедийный учебный комплекс будущие учителя иностранных языков информатизация самообразования лінгвосамоосвіта мультимедійний навчальний комплекс майбутні вчителі іноземних мов інформатизація самоосвіти |
|
| Description |
The article substantiates that large-scale implementation of information technologies will facilitate methodological support of future foreign language teachers’ linguistic self-education. The main functions and advantages of the author’s multimedia training package “English for Self-Education”, designed to support future foreign language teachers’ linguistic self-educational activities, are characterized. It is defined that the package is an open-ended multipurpose programmatic learning system, containing didactic, methodological, informational and reference materials. The package is based on general pedagogical, ergonomic and specific principles of informatization of education. It has a dual structure, which includes two levels. The first level contains 1) lexical-informational component that provides working with lexical and theoretical material, 2) training element, which enables practicing knowledge and skills, as well as mastering methods and means of autonomous managing, regulating and correcting the process of linguistic self-education, 3) control aspect, which allows realizing independent monitoring and evaluating the degree and quality of acquired knowledge and skills. The second level considerably extends didactic possibilities and educational resources of the package. It covers a wide range of extra learning materials of theoretical and practical nature that are available both in the package itself and beyond its limits through providing the access to the “virtual reality” within external resources of global network. All the above not only makes for activating students’ cognitive activity but also significantly enriches their language and sociocultural practice. The package enables comprehensive independent study of a foreign language, exercising self-diagnostics in order to detect gaps in the student’s foreign-language competence, performing intensive linguistic self-educational activities, constant monitoring the level of autonomously mastered foreign-language material, carrying out search for information, etc. Thus, the package provides optimal conditions for future foreign language teachers’ linguistic self-educational activities. Students have an opportunity to actualize the adaptive algorithm of building the individual trajectory of linguistic self-education in accordance with their psychological features and personal educational needs. It is shown that working with the package results in students’ receiving an external and internal educational products, namely improving foreign-language knowledge and skills, along with gaining personal experience of linguistic self-educational activities. It is grounded by the example of the proposed package that comprehensive use of IT significantly optimizes the process of linguistic self-education. В работе обосновано, что одним из путей решения проблемы учебно-методического обеспечения лингвосамообразования будущих учителей иностранных языков должно стать широкое внедрение информационных технологий, предоставляющих возможность сформировать новый, автономный, тип студента. Рассмотрены и охарактеризованы основные функции и преимущества мультимедийного учебного комплекса «English for Self-Education», разработанного автором статьи с целью активизации и поддержания процесса лингвосамообразования будущих учителей иностранных языков. Определено, что указанный комплекс представляет собой открытую учебную программную систему комплексного назначения, содержит дидактические, методические, информационно-справочные материалы, позволяющие осуществлять гармоничное самообучение всем аспектам иностранного языка как целостной системы, и дает возможность с помощью соответствующих методик проводить самодиагностику с целью выявления пробелов и дефицитов в собственной иноязычной подготовке, осуществлять интенсивную познавательную и тренировочную лингвосамообразовательную деятельность, контролировать уровень самостоятельно усвоенного иноязычного материала, а также реализовывать информационно-поисковую деятельность, в результате чего обеспечивается непрерывность и полнота дидактического цикла процесса формирования всех звеньев готовности к непрерывному лингвосамообразованию и постепенный переход от учебной к профессиональной лингвосамообразовательной деятельности. Выявлено, что результатом работы с комплексом является получение студентом внешнего образовательного продукта в виде прироста иноязычных знаний, умений и навыков; внутреннего образовательного продукта в форме субъектного опыта лингвосамообразовательной деятельности; сформированная готовность к лингвосамообразованию как интегративное качество личности, демонстрирующее степень овладения указанным видом деятельности и уровень развития самостоятельности студента. На примере предлагаемого мультимедийного учебного комплекса «English for Self-Education» доказано, что использование средств информационных технологий в значительной мере способствует оптимизации процесса лингвосамообразования и формированию студента как субъекта собственной лингвосамообразовательной деятельности. У роботі обґрунтовано, що одним із шляхів вирішення проблеми навчально-методичного забезпечення лінгвосамоосвіти майбутніх учителів іноземних мов має стати широке впровадження інформаційних технологій, які надають можливість сформувати новий, автономний, тип студента. Розглянуто та схарактеризовано основні функції і переваги мультимедійного навчального комплексу «English for Self-Education», розробленого автором статті з метою активізації та підтримання процесу лінгвосамоосвіти майбутніх учителів іноземних мов. Визначено, що означений комплекс являє собою відкриту навчальну програмну систему комплексного призначення, яка містить дидактичні, методичні, інформаційно-довідкові матеріали, що що допомагають самостійно вивчати всі аспекти іноземної мови як цілісної системи, і надає можливість за допомогою відповідних методик проводити самодіагностику з метою виявлення прогалин і дефіцитів у власній іншомовній підготовці, здійснювати інтенсивну пізнавальну і тренувальну лінгвосамоосвітню діяльність, контролювати рівень самостійно засвоєного іншомовного матеріалу, а також реалізовувати інформаційно-пошукову діяльність, у результаті чого забезпечується неперервність і повнота дидактичного циклу процесу формування всіх ланок готовності до неперервної лінгвосамоосвіти. Виявлено, що результатом роботи з комплексом є одержання студентом зовнішнього освітнього продукту у вигляді приросту іншомовних знань, умінь та навичок; внутрішнього освітнього продукту у формі суб’єктного досвіду лінгвосамоосвітньої діяльності; сформована готовність до лінгвосамоосвіти як інтегративна якість особистості, що демонструє ступінь оволодіння означеним видом діяльності та рівень розвитку самостійності студента. На прикладі пропонованого мультимедійного навчального комплексу «English for Self-Education» доведено, що використання засобів інформаційних технологій значною мірою сприяє оптимізації процесу лінгвосамоосвіти і формуванню студента як суб’єкта власної лінгвосамоосвітньої діяльності. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2020-02-24
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2778
10.33407/itlt.v75i1.2778 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 75 No 1 (2020); 269-278
Информационные технологии и средства обучения; Том 75 № 1 (2020); 269-278 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 75 № 1 (2020); 269-278 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 75 ##issue.no## 1 (2020); 269-278 2076-8184 10.33407/itlt.v75i1 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2778/1621
|
|