USE OF POLISH EXPERIENCE IN TRAINING COMPUTER SCIENCE SPECIALISTS IN THE PEDAGOGICAL EDUCATION SYSTEM OF UKRAINE
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
USE OF POLISH EXPERIENCE IN TRAINING COMPUTER SCIENCE SPECIALISTS IN THE PEDAGOGICAL EDUCATION SYSTEM OF UKRAINE
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЛЬСКОГО ОПЫТА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ ВИКОРИСТАННЯ ПОЛЬСЬКОГО ДОСВІДУ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ З ІНФОРМАТИКИ В СИСТЕМІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ |
|
| Creator |
Kuzminskyi, Anatoliy I.
Kuchai, Оleksandr V. Bida, Olena A. |
|
| Subject |
professional training
specialist in computer science higher education education ICT tools профессиональная подготовка специалист по информатике ВУЗ образование средства ИКТ професійна підготовка фахівець інформатики 4 ЗВО освіта засоби ІКТ |
|
| Description |
The authors of the article have determined the content basis of specialist in computer science vocational training which was grounded on the functional approach in the research process. In particular, the content of relevant curricula and programs has been analyzed. The curricula of Poland and Ukraine provide a set of disciplines that ensure the formation of the professional competence of a specialist in computer science. Based on the state standard of a specialist in computer science, we have identified the following teacher of informatics competences: information system, operative-informatics, computer networks, competence in the field of programming. We considered their formation through the prism of the disciplines that they form. The curricula for the training of computer science specialists from Poland and Ukraine have been analyzed. We note that the group of disciplines in the humanities and socio-economic training cycle to a lesser degree, as well as the cycle of educational disciplines of professional and practical training, to a greater extent serve as a fundamental basis for the formation of the professional competence of a specialist in informatics. As for the disciplines of the group of professional and practical training, we note that among the disciplines that contribute to the formation and development of teacher of informatics competence, there are subjects that are characteristic for all higher educational institutions, such as: programming (including systemic, object- oriented, WEB-programming), database design, computer network administration, computer architecture, computer networks, computer graphics, operating systems. Therefore, in higher education institutions which train specialists in computer science, the curriculum provides a large number of disciplines, the content of which is aimed at forming the computer science specialists professional competence. On the basis of the comparative analysis of the training of the future computer science specialists in Poland and Ukraine, the authors have made the conclusion that advanced ideas of the Polish experience of training future specialists of informatics could be used in the Ukrainian system of pedagogical education.
В процессе исследования творческого использования прогрессивных идей польского опыта подготовки специалистов по информатике в системе педагогического образования Украины на основе функционального подхода определялась содержательная основа профессиональной подготовки специалиста по информатике. В частности, проанализировано содержание соответствующих учебных планов и программ. Учебными планами Польши и Украины предусмотрен комплекс дисциплин, обеспечивающих формирование профессиональной компетенции специалиста по информатике. На основании государственного стандарта специалиста по информатике нами выделены следующие компетенции учителя информатики: информационно-системная, операционно-информационная, компьютерных сетей, компетенция в области программирования. Их становление мы рассматриваем через призму тех дисциплин, которые их формируют. Проанализированы учебные планы по подготовке специалистов по информатике Польши и Украины. Отмечаем, что группа дисциплин цикла гуманитарной и социально-экономической подготовки в меньшей степени, а цикл учебных дисциплин профессиональной и практической подготовки в большей степени, служат фундаментальным базисом для формирования профессиональной компетенции специалиста по информатике. Что касается учебных дисциплин группы профессиональной и практической подготовки, отмечаем, что среди дисциплин, которые способствуют формированию и развитию компетенции учителя информатики, есть предметы, характерные для всех высших учебных заведений: программирование (в том числе – системное, объектно ориентированное, WEB-программирование), проектирование баз данных, администрирование компьютерных сетей, архитектура компьютеров, компьютерные сети, компьютерная графика, операционные системы. Итак, в вузах, которые готовят специалиста по информатике, учебными планами предусмотрено значительное количество дисциплин, содержание которых направлено на формирование профессиональной компетенции специалиста по информатике. На основе проведенного сравнительного анализа подготовки будущего специалиста по информатике в Польше и Украине определена возможность заимствования и творческого использования в системе педагогического образования Украины прогрессивных идей польского опыта подготовки будущих специалистов по информатике. На основі функціонального підходу в процесі дослідження визначалася змістова основа професійної підготовки фахівця інформатики. Зокрема, проаналізовано зміст відповідних навчальних планів і програм. Навчальними планами Польщі і України передбачено комплекс дисциплін, які забезпечують формування професійної компетенції фахівця інформатики. На підставі державного стандарту фахівця інформатики нами виділені такі компетенції вчителя інформатики: інформаційно-системна, операційно-інформатична, комп’ютерних мереж, компетенція в сфері програмування. Їх становлення ми розглядаємо через призму тих дисциплін, які їх формують. Проналізувавши навчальні плани підготовки фахівців з інформатики Польщі і України, зазначаємо, що група дисциплін циклу гуманітарної та соціально-економічної підготовки меншою мірою, а цикл навчальних дисциплін професійної та практичної підготовки більшою мірою, слугують фундаментальним базисом для формування професійної компетенції фахівця інформатика. Що стосується навчальних дисциплін групи професійної і практичної підготовки, відмічаємо, що серед дисциплін, які сприяють формуванню і розвитку компетенції вчителя інформатики, є предмети, характерні для всіх закладів вищої освіти: програмування (системне, об’єктно-орієнтоване, WEB-програмування), проектування баз даних, адміністрування комп’ютерних мереж, архітектура комп’ютерів, комп’ютерні мережі, комп’ютерна графіка, операційні системи. Отже у ЗВО, які готують фахівця інформатики, навчальними планами передбачена значна кількість дисциплін, зміст яких спрямований на формування його професійної компетенції. На основі проведеного порівняльного аналізу підготовки майбутнього фахівця інформатики в Польщі і Україні визначено можливість запозичення й творчого використання в системі педагогічної освіти України прогресивних ідей польського досвіду підготовки майбутніх фахівців з інформатики. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2018-12-27
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2636
10.33407/itlt.v68i6.2636 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 68 No 6 (2018); 206-217
Информационные технологии и средства обучения; Том 68 № 6 (2018); 206-217 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 68 № 6 (2018); 206-217 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 68 ##issue.no## 6 (2018); 206-217 2076-8184 10.33407/itlt.v68i6 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2636/1424
|
|