ENHANCING STUDENTS’ CONFIDENCE AND MOTIVATION IN LEARNING ENGLISH WITH THE USE OF ONLINE GAME TRAINING SESSIONS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
ENHANCING STUDENTS’ CONFIDENCE AND MOTIVATION IN LEARNING ENGLISH WITH THE USE OF ONLINE GAME TRAINING SESSIONS
ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ УВЕРЕННОСТИ И МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ В ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ОНЛАЙН-ТРЕНИНГОВ ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ ВПЕВНЕНОСТІ ТА МОТИВАЦІЇ СТУДЕНТІВ У ВИВЧЕННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ З ВИКОРИСТАННЯМ ІГРОВИХ ОНЛАЙН-ТРЕНІНГІВ |
|
| Creator |
Tsymbal, Svitlana V.
|
|
| Subject |
confidence
motivation ESL teaching/learning Kahoot training sessions university students уверенность мотивация преподаваниe/обучениe английскому Кахут тренинг студенты университета впевненість мотивація викладання / навчання англійської Кахут тренінг студенти університету |
|
| Description |
Effective ESL teaching/learning has always been one of the most important interest areas for researchers and educators-practitioners. Over the past twenty years, teaching methods have been developed to enhance the students’ motivation and self-confidence with the purpose of improving their language skills. Learners with higher motivation do better in English, and learners with self-confidence tend to be more successful in learning. The contemporary society is constantly changing and developing new technologies. Using online games in ESL classroom is one of such methods supplementing the teaching-learning process. Learners are often motivated by hands-on and active learning opportunities. The students are able to work on accomplishing a goal by choosing specific actions. They experience the consequences of the actions, which is one of the ways that a game-based learning experience is similar to real life. In this article, we examined how the Kahoot game-based method of teaching ESL may affect the attitude of university students towards the language and their level of motivation and confidence. The obtained data revealed that using Kahoot training sessions was mostly successful in enhancing students’ confidence and motivation in learning English and the majority of students revealed positive attitudes to using Kahoot in language learning. However, 11% of students considered using online games to be a waste of time and 22% of students thought that learning English should not have fun as a necessary requirement. The author suggests that game-based method of teaching could be of use when utilized systematically over the academic year. However, university teachers should try various approaches and strategies to create a supportive learning environment in the classroom where learners feel interested, safe and secure to set and pursue their learning goals.
Эффективное преподавание/обучение всегда было одной из важнейших сфер научного поиска для исследователей, педагогов-практиков. В течение последних двадцати лет были разработаны методы обучения, направленные на повышение мотивации и уверенности студентов с целью повышения их языковой компетенции. Студенты с более высоким уровнем мотивации лучше владеют английским языком, а те, кто уверены в своих возможностях, имеют больший успех в учебе. Студенты часто проявляют более стойкую мотивацию при возможности практического и активного обучения. Они могут работать над достижением цели, выбирая конкретные действия. Выполняя игровые действия, которые симулируют реальность, студенты достигают больших результатов в овладении языком. Современное общество постоянно меняется и развивает новые технологии. Использование онлайн-игр в процессе обучения английскому языку является одним из таких методов, которые привносят разнообразие в этот процесс. В этой статье мы рассмотрели, как метод игрового обучения Кахут может повлиять на отношение студентов университета к английскому языку и уровень их мотивации и уверенности. Полученные данные показали, что использование тренингов с помощью Кахут в основном было успешным в повышении уровня уверенности и мотивации студентов к изучению английского языка, и большинство студентов обнаружили положительное отношение к использованию Кахут-ресурса в изучении языка. Однако 11% студентов считают, что использование онлайн-игр является пустой тратой времени, а 22% студентов считают, что изучение английского языка не должно превращаться в развлечение. Автор статьи предполагает, что метод онлайн-игр может быть эффективным, если его систематически использовать в течение учебного года. Однако преподаватели университетов должны применять различные подходы и стратегии для создания благоприятной учебной среды, где студенты чувствовали бы себя заинтересованными, уверенными в достижении своих учебных целей. Ефективне викладання/навчання завжди було однією з найважливіших сфер наукового пошуку для дослідників, педагогів-практиків. Протягом останніх двадцяти років були розроблені методи навчання, спрямовані на підвищення мотивації та впевненості студентів з метою підвищення їхньої мовної компетенції. Студенти з вищим рівнем мотивації краще володіють англійською мовою, а ті, хто впевнені у своїх можливостях, мають більший успіх у навчанні. Студенти часто виявляють більш стійку мотивацію при можливості практичного й активного навчання. Вони можуть працювати над досягненням мети, вибираючи конкретні дії. Виконуючи ігрові дії, які симулюють реальність, студенти досягають більших результатів в оволодінні мовою. Сучасне суспільство постійно змінюється і розвиває нові технології. Використання онлайн-ігор у процесі навчання англійської мови є одним з таких методів, що якнайкраще урізноманітнюють процес навчання. У цій статті ми розглянули, як метод ігрового навчання Кахут може вплинути на ставлення студентів університету до англійської мови та рівень їхньої мотивації та впевненості. Отримані дані показали, що використання тренінгів за допомогою Кахут в основному було успішним у підвищенні рівня впевненості та мотивації студентів до вивчення англійської мови, і більшість студентів виявили позитивне ставлення до використання Кахут-ресурсу у вивченні мови. Проте 11% студентів вважають, що використання онлайн-ігор є марною тратою часу, а 22% студентів вважають, що вивчення англійської мови не повинно перетворюватися на розвагу. Автор статті вважає, що метод онлайн-ігор може бути ефективним, якщо його систематично використовувати протягом навчального року. Проте викладачі університетів повинні застосовувати різні підходи та стратегії для створення сприятливого навчального середовища, де студенти почувалися б зацікавленими, впевненими в досягненні своїх навчальних цілей. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2019-06-29
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2460
10.33407/itlt.v71i3.2460 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 71 No 3 (2019); 227-235
Информационные технологии и средства обучения; Том 71 № 3 (2019); 227-235 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 71 № 3 (2019); 227-235 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 71 ##issue.no## 3 (2019); 227-235 2076-8184 10.33407/itlt.v71i3 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2460/1487
|
|