EXPERIENCE OF DEVELOPING STUDENTS’ MULTIMODAL LITERACY IN THE DIGITAL LEARNING ENVIRONMENT OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
EXPERIENCE OF DEVELOPING STUDENTS’ MULTIMODAL LITERACY IN THE DIGITAL LEARNING ENVIRONMENT OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
ОПЫТ РАЗВИТИЯ МУЛЬТИМОДАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ДОСВІД РОЗВИТКУ МУЛЬТИМОДАЛЬНОЇ ГРАМОТНОСТІ СТУДЕНТІВ В УМОВАХ ЦИФРОВОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ |
|
| Creator |
Fedorenko, Svitlana V.
|
|
| Subject |
literacy
multimodal literacy multiliteracies pedagogy digital learning environment multimodal essay digital mapping project undergraduate students грамотность мультимодальная грамотность педагогика мультиграмотностей цифровая образовательная среда мультимодальное эссе метод проекта на основе цифровых карт студенты бакалавриата грамотність мультимодальна грамотність педагогіка мультиграмотностей цифрове освітнє середовище мультимодальне есе метод проекту на основі цифрових мап студенти бакалаврату |
|
| Description |
The paper presents a theoretical overview of the notion “multimodal literacy” in the context of the multiliteracies pedagogy focusing on the research relevant to developing notions of literacy for twenty-first century higher education standards. The relevance of the topic is explained by the fact that the modern world is becoming more and more pluralist and increasingly dependent on new technologies and different modes of communication, students require new transdisciplinary skills and methods of learning. The author examines the changing pattern of literacy as broad, multidimensional knowledge, skills and attitudes. Literacy is viewed as a personal sociocultural capacity the development of which provides every student with the rules how to solve problems, to relate to others and survive in diverse social settings, and creates numerous opportunities for enhancing critical thinking and reflection as well. The foundation for students’ multimodal literacy in the digital learning environment of a higher education institution through theoretical and applied frameworks of visual, media, information and multicultural literacy is considered. The diverse affordance of digital tools and range of multimodal genres offer engaging new avenues for students’ creative expression on the basis of developing multimodal literacy. It is emphasized that successful life in a world of multimodal information requires fluency in a broad range of literacies to consume and create texts in visual, audio, and written formats, to evaluate messages in a variety of mediums, and to gain sociocultural awareness and the ability to communicate and live in a global diverse society. Pedagogic techniques across disciplines (multimodal essay, digital mapping project) are highlighted in view of their effectiveness in developing multicultural literacy of undergraduate students. It is an empowering practice for modern educators to incorporate multimodal tasks into a diverse learning environment, which teaches critical thinking and multimodal skills, enhances audio-visual rhetoric, develops writing and oral communication skills, and aids in self-expression and self-reflection.
В статье представлен теоретический обзор научных подходов зарубежных исследователей к определению сущности понятия “мультимодальная грамотность” в контексте педагогики мультиграмотностей, которая ориентирована на разработку стандартов высшего образования XXI века. Подано содержание понятия “грамотность”, которое определяется культурно-историческим аспектом, изменяясь в соответствии с социокультурными требованиями. Грамотность рассмотрена как программное обеспечение культуры в процессе личностного развития, которое способствует решению проблем в различных сферах жизнедеятельности студентов. Указано, что понятие грамотности является достаточно полиморфным и динамичным: оно постоянно уточняется в соответствии с вызовами современности и расширяет свою типологическую классификацию. Выяснено, что мультимодальная природа современного мира, который характеризуется полилогичностью и полисемиотичностью и все больше зависит от новых технологий, привела к новому образовательному дискурсу – студенты XXI века должны быть способными к быстрому переходу с одной знаковой системы на другую. Разнообразие цифровых инструментов и мультимодальных жанров предлагает новые возможности для творческого самовыражения студентов на основе развития у них мультимодальной грамотности. Охарактеризованы содержание и структура мультимодальной грамотности студентов, которую образует совокупность четырех грамотностей – визуальной, медийной, информационной и мультикультурной. Автор отмечает, что сегодня успешная жизнедеятельность человека требует сформированности различных грамотностей для потребления и создания текстов в визуальном, аудио и письменном формате, для оценки сообщений в разных средствах массовой информации, а также для приобретения социокультурного опыта и умения общаться и взаимодействовать в глобальном информационном обществе. Развитие у студентов мультимодальной грамотности в условиях цифровой образовательной среды создает многочисленные возможности для критического мышления и реализации их творческого потенциала. Освещены особенности применения педагогических технологий (мультимодальное эссе, метод проекта на основе цифровых карт) из опыта зарубежной высшей школы с учетом их эффективности в развитии мультикультурной грамотности студентов в процессе изучении различных дисциплин. У статті представлено теоретичний огляд наукових підходів зарубіжних дослідників до визначення сутності поняття “мультимодальна грамотність” у контексті педагогіки мультиграмотностей, яка орієнтована на розроблення стандартів вищої освіти ХХІ століття. Окреслено зміст поняття “грамотність”, що визначається культурно-історичним аспектом, змінюючись відповідно до соціокультурних вимог. Грамотність розглянуто як програмне забезпечення культури в процесі особистісного зростання, що сприяє розв’язанню проблем у різних сферах життєдіяльності студентів. Зазначено, що поняття грамотності є досить поліморфним і динамічним: воно постійно набуває уточнень відповідно до викликів сьогодення та розширює свою типологічну класифікацію. З’ясовано, що мультимодальна природа сучасного світу, який характеризується полілогічністю й полісеміотичністю та все більше залежить від нових технологій, призвела до нагальної потреби в новому освітньому дискурсі – студенти ХХІ століття мають бути здатними до швидкого переходу від однієї знакової системи до іншої. Різноманітність цифрових інструментів та мультимодальних жанрів пропонує нові можливості для творчого самовираження студентів на основі розвитку в них мультимодальної грамотності. Схарактеризовано зміст та структуру мультимодальної грамотності студентів, яку утворює сукупність чотирьох грамотностей – візуальної, медійної, інформаційної та мультикультурної. Автор наголошує, що сьогодні успішна життєдіяльність людини вимагає сформованості різних грамотностей для споживання та створення текстів у візуальному, аудіо та письмовому форматі, для оцінки повідомлень у різних засобах масової інформації, а також для набуття соціокультурного досвіду та вміння спілкуватися й взаємодіяти в глобалізованому інформаційному суспільстві. Розвиток у студентів мультимодальної грамотності в умовах цифрового освітнього середовища надає численні можливості для критичного мислення та сприяє реалізації творчого потенціалу. Висвітлено особливості застосування педагогічних технологій (мультимодальне есе, метод проекту на основі цифрових мап) з досвіду зарубіжної вищої школи з огляду на їхню ефективність у розвитку мультикультурної грамотності студентів у процесі вивчення різних дисциплін. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2019-02-25
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2405
10.33407/itlt.v69i1.2405 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 69 No 1 (2019); 12-20
Информационные технологии и средства обучения; Том 69 № 1 (2019); 12-20 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 69 № 1 (2019); 12-20 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 69 ##issue.no## 1 (2019); 12-20 2076-8184 10.33407/itlt.v69i1 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2405/1442
|
|