DEVELOPING ENGLISH SKILLS BY MEANS OF MOBILE APPLICATIONS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
DEVELOPING ENGLISH SKILLS BY MEANS OF MOBILE APPLICATIONS
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СРЕДСТВАМИ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЗАСОБАМИ МОБІЛЬНИХ ДОДАТКІВ |
|
| Creator |
Fučeková, Michaela
Metruk, Rastislav |
|
| Subject |
Mobile applications
MALL EFL learner Language skills Language systems мобильные приложения изучение языка с применением мобильного телефона студенты изучающие английский язик как иностранный речевые навыки языковые системы мобільні додатки вивчення мови із застосуванням мобільного телефону студенти які вивчають англійську мову як іноземну мовленнєві навички мовні системи |
|
| Description |
Modern technologies appear to be gaining in popularity, and affect every sphere of human activity, including education. Thus, ICT (Information communication technologies) have become an inseparable part of the learning process. This article examines the possibilities of learning English by means of mobile applications. Three mobile devices have been selected for the purposes of this research, namely the smartphone, tablet, and smartwatch. Altogether 38 Slovak participants completed a questionnaire, which contained questions concerning the types of mobile devices as well as places and frequency of the devices used. Furthermore, identifying which skills (listening, reading, speaking, writing), and what type of mobile applications are used were also the focus of this research. The research findings indicate that it is the smartphone which is used the most. The most probable place of using the mobile applications is the learners’ home, and when it comes to the frequency, the acquired data illustrate a diverse range in relation to how often the mobile applications are used for the purposes of learning English. As far as the language skills are concerned, it can be concluded that the learners predominantly focus on listening, followed by reading, writing, and speaking. Exploring the preference for language systems, the research results reveal that the participants concentrate on vocabulary, grammar, and pronunciation respectively. Finally, it was found out that it is the dictionary applications which are used the most. It can be concluded that mobile applications represent a powerful and popular educational tool whichis worth attention of teachers, researchers, and academics worldwide, and further investigation into this matter is necessary, and it will certainly prove useful to both language teachers and students.
Современные технологи приобретают популярность и влияют на каждую сферу человеческой деятельности, включая образование. Таким образом, ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) стали неотъемлемой частью ученого процесса. В этой статье рассматриваются возможности изучения английского языка с помощью мобильных приложений. С целью проведения исследования было выбрано три мобильные устройства, а именно смартфон, планшет и смарт-часы. В общем, анкету заполнили 38 участников из Словакии. Вопросы, которые были предложены в анкете, касались типов мобильных устройств, где именно и как часто они используются. Кроме того, в этом исследовании было определено, какие навыки (слушание, чтение, говорение, письмо) и виды мобильных приложений больше всего применяют пользователи. Результаты исследований указывают на то, что наиболее популярным устройством является смартфон. Чаще всего мобильные приложения ученики используют дома, но исследование показало разный диапазон частоты их применения в процессе изучения английского языка. Что касается речевых навыков, то можно сделать вывод, что учащиеся в основном сосредотачиваются на слушании, а уже потом на чтении, письме и разговоре. Изучая предпочтение языковых систем, по результатам исследования можно отметить, что студенты прежде всего концентрируются на лексике, затем грамматике и произношении. Кроме этого было установлено, что чаще всего используются приложения со словарями. Таким образом, можно сделать вывод, что мобильные приложения являются мощным и популярным образовательным инструментом, поэтому этому вопросу не обходимо уделить больше внимания преподавателям, научным работникам и исследователям мирового образовательного сообщества. Кроме того, считаем, что дальнейшее исследование этого вопроса необходимо и будет полезным, как для учителей лингвистов, так и для студентов, изучающих английский язык. Сучасні технології набувають популярності і впливають на кожну сферу людської діяльності, включаючи світ. Таким чином, ІКТ (інформаційні-комунікаційні технології) стали невід'ємною частиною навчального процесу. У цій статті розглядаються можливості вивчення англійської мови за допомогою мобільних додатків. З метою проведення дослідження було вибрано три мобільні пристрої, а саме: смартфон, планшет та смарт-годинник. Загалом анкету заповнили38 учасників зі Словаччини. Запитання, які були запропоновані в анкеті,стосувалися типів мобільних пристроїв: де саме та як часто вони використовуються. Крім того, в цьому дослідженні було визначено, які навички (слухання, читання, говоріння, письма) та які види мобільних додатків найчастіше застосовують користувачі. Результати досліджень вказують на те, що найбільш популярним пристроєм є смартфон. Найчастіше мобільні додатки учні використовують вдома, але дослідження показало різний діапазон частоти їх застосування в процесі вивчення англійської мови. Що стосується мовленнєвих навичок, то можна зробити висновок, що учні переважно зосереджуються на слуханні, а вже потім на читанні, письмі та розмові. Вивчаючи перевагу мовних систем, за результатами дослідження треба зазначити, що студенти перш за все концентруються на лексиці, потім граматиці та вимові. Крім цього було встановлено, що найчастіше використовуються додатки із словниками. Таким чином, можна зробити висновок, що мобільні додатки є потужним та популярним освітнім інструментом, через це цьому питанню необхідно приділити більш уваги викладачам, науковцям та дослідникам світової освітньої спільноти. Крім того, вважаємо, що подальше дослідження цього питання є необхідним і буде корисним як для вчителів-лінгвістів, так і для студентів, які вивчають англійську мову. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2018-09-30
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2376
10.33407/itlt.v66i4.2376 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 66 No 4 (2018); 173-185
Информационные технологии и средства обучения; Том 66 № 4 (2018); 173-185 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 66 № 4 (2018); 173-185 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 66 ##issue.no## 4 (2018); 173-185 2076-8184 10.33407/itlt.v66i4 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2376/1383
|
|