STRUCTURAL-FUNCTIONAL MODEL OF THE UNIVERSITY INFORMATION AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
STRUCTURAL-FUNCTIONAL MODEL OF THE UNIVERSITY INFORMATION AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT
СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА СТРУКТУРНО-ФУНКЦІЙНА МОДЕЛЬ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА УНІВЕРСИТЕТУ |
|
| Creator |
Buinytska, Oksana P.
|
|
| Subject |
information and educational environment
structural-functional model of information and educational environment quality of the educational process preparation of competitive specialists информационно-образовательная среда структурно-функциональная модель информационно-образовательной среды качество образовательного процесса подготовка конкурентоспособных специалистов інформаційно-освітнє середовище структурно-функціональна модель інформаційно-освітнього середовища якість освітнього процесу підготовка конкурентоздатних фахівців |
|
| Description |
One of the ways to solve the problem of preparing competitive graduates of the University is to create an effective information and educational environment. At the present stage, such an environment should include the means of realization of educational, scientific and management activities; support environment for collective and individual communication; objects of educational activity and interaction; training platforms and security tools. Taking into account the requirements for ensuring not only the functioning but also the system development of the university, the general principles of management and the principles of the development of educational systems as the guiding principles of designing the information and education environment we are guided by the principles: system approach; modular structuring of information and data; modifications, addition and permanent updates; adequacy; providing the necessary and sufficient information; sharing data. A prerequisite for the creation of the university's information and educational environment is the availability of electronic content, technologies and the electronic communication of all participants in the educational process. Modeling a qualitative and effective information and educational environment is possible only with the development of all its components - managerial, content, organizational, technological. To the managerial component, we include educational policy, management standards and electronic control that perform planning, organizational, motivational and controlling functions. The semantic component includes scientific, educational, controlling and information and methodological resources that are aimed at providing cognitive, creative and value functions. Organizational component contains, respectively, the organizational structure, normative base, corporate standards and performs the integration, systematization and information functions. In the technological component, we allocate centralized and decentralized services, which are aimed at implementation of modeling, productive and instrumental functions. An example of designing such a model is an effective information and educational environment aimed at training competitive specialists at the Borys Grinchenko Kyiv University.
Одним из путей решения проблемы подготовки конкурентоспособных выпускников университета является создание эффективной информационно-образовательной среды. На современном этапе такая среда должна включать в себя средства реализации учебной, научной и управленческой деятельности; среду поддержки коллективной и индивидуальной коммуникации; объекты образовательной деятельности и взаимодействия; учебные платформы и средства безопасности. С учетом требований обеспечения не только функционирования, но и системного развития университета, общих принципов управления и принципов развития образовательных систем как ведущих принципов проектирования информационно-образовательной среды мы руководствуемся принципами системного подхода; модульного структурирования информации и информационных данных; модификации, дополнения и постоянного обновления; адекватности; предоставление необходимой и достаточной информации; совместного использования данных. Обязательным условием создания информационно-образовательной среды университета является наличие электронного контента, технологий и средств электронной коммуникации всех участников образовательного процесса. Моделирование качественной и эффективной информационно-образовательной среды возможно только при развитии всех ее компонентов - управленческого, содержательного, организационного, технологического. К управленческому компоненту мы относим образовательную политику, стандарты менеджмента и электронное управление, которые выполняют планировочную, организационную, мотивационную и контролирующую функции. Содержательный компонент включает в себя научные, учебные, контролирующие и информационно-методические ресурсы, направленные на обеспечение когнитивной, креативной и ценностной функций. Организационный компонент содержит соответственно организационную структуру, нормативную базу, корпоративные стандарты и выполняет интегрирующую, систематизирующую и информационную функции. В технологическом компоненте выделяем централизованные и децентрализованные сервисы, направленные на реализацию моделирующей, продуктивной и инструментальной функций. Примером проектирования такой модели является эффективная информационно-образовательная среда, которая направлена на подготовку конкурентоспособных специалистов в Киевском университете имени Бориса Гринченка. Одним із шляхів вирішення проблеми підготовки конкурентоздатних випускників університету є створення ефективного інформаційно-освітнього середовища. На сучасному етапі таке середовище має включати в себе засоби реалізації навчальної, наукової та управлінської діяльності; середовища підтримки колективної та індивідуальної комунікації; об’єкти освітньої діяльності та взаємодії; навчальні платформи та засоби безпеки. З урахуванням вимог забезпечення не лише функціонування, але й системного розвитку університету, загальних принципів управління та принципів розвитку освітніх систем як провідних принципів проектування інформаційно-освітнього середовища ми керуємось принципами системного підходу; модульного структурування відомостей та інформаційних даних; модифікації, доповнення та постійного оновлення; адекватності; надання необхідної та достатньої інформації; спільного використання даних. Обов’язковою умовою створення інформаційно-освітнього середовища університету є наявність електронного контенту, технологій та засобів електронної комунікації всіх учасників освітнього процесу. Моделювання якісного та ефективного інформаційно-освітнього середовища можливо лише під час розвитку усіх його компонентів – управлінського, змістового, організаційного, технологічного. До управлінського компоненту ми відносимо освітню політику, стандарти менеджменту та електронне керування, які виконують планувальну, організаційну, мотиваційну та контролюючу функції. Змістовий компонент включає в себе наукові, навчальні, контролюючі та інформаційно-методичні ресурси, які спрямовані на забезпечення когнітивної, креативної та ціннісної функцій. Організаційний компонент містить відповідно організаційну структуру, нормативну базу, корпоративні стандарти та виконує інтегруючу, систематизуючу і інформаційну функції. У технологічному компоненті виділяємо централізовані та децентралізовані сервіси, які направлені на реалізацію моделюючої, продуктивної та інструментальної функцій. Прикладом проектування такої моделі є ефективне інформаційно-освітнє середовище, яке спрямоване на підготовку конкурентоздатних фахівців у Київському університеті імені Бориса Грінченка. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2019-02-25
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2313
10.33407/itlt.v69i1.2313 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 69 No 1 (2019); 268-278
Информационные технологии и средства обучения; Том 69 № 1 (2019); 268-278 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 69 № 1 (2019); 268-278 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 69 ##issue.no## 1 (2019); 268-278 2076-8184 10.33407/itlt.v69i1 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2313/1437
|
|