ELECTRONIC PORTFOLIO AS A TECHNIQUE OF DEVELOPING CREATIVITY OF A FOREIGN LANGUAGE TEACHER
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
ELECTRONIC PORTFOLIO AS A TECHNIQUE OF DEVELOPING CREATIVITY OF A FOREIGN LANGUAGE TEACHER
ЭЛЕКТРОННОЕ ПОРТФОЛИО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ ВИКЛАДАЧА ІНОЗЕМНОЇ МОВИ |
|
| Creator |
Kulichenko, Alla K.
Sotnik, Tetiana V. Stadnychenko, Kira V. |
|
| Subject |
teacher portfolio
electronic portfolio «can-do» descriptors Google services structure of electronic portfolio creativity professional development foreign language education портфолио преподавателя электронное портфолио «умею»-дескрипторы сервисы Google структура электронного портфолио креативность профессиональное развитие иноязычное образование портфоліо викладача електронне портфоліо «вмію»-дескриптори сервіси Google структура електронного портфоліо креативність професійний розвиток іншомовна освіта |
|
| Description |
The development of education is inextricably linked with high paced technological progress and its multitude of products. Such advancement requires foreign language teachers to not only learn about and utilize such new technological products in their classrooms, but also to discover creative ways they can be applied in enhancing their personal career development. As a result, during the last decade (2008 2018) the number of electronic portfolios on the Internet has increased significantly. They include materials for the educational process and teacher achievements by means of PowerPoint presentations, Wiki-pages, blogs, and sites. Thus, the purpose of this article is to cover the basics of constructing a professional electronic portfolio as a technique of developing creativity of a foreign language teacher aimed to maximize professional skills; meeting professional needs; deepening; expanding and updating corresponding general and specialized knowledge. To facilitate the presentation of the example the article briefly introduces the concepts of «teacher portfolio», «electronic portfolio», «creativity», as they relate to the process of creating an electronic portfolio. The research also presents and describes an electronic portfolio structure taking into account the «can-do» descriptors, which characterize knowledge and skills (e.g., creativity) that a foreign language teacher should demonstrate and develop. Besides, there is a recommendation to use such Google services as Google Drive, YouTube, Google Photos, Google Maps, Google Calendar, Google Play, Google Hangouts, Google Classroom, Blogger, and Google Sites for creating an electronic portfolio. The authors offer an example of the electronic portfolio that consists of three main parts: «Personal Statement», «Self-Assessment», and «Dossier». The «can-do» descriptors are divided into seven categories there: «Context», «Methodology», «Resources», «Lesson Planning», «Conducting a Lesson», «Independent Learning», and «Assessment of Learning».
Развитие образования неразрывно связано с техническим прогрессом и его результатами. В итоге перед преподавателем иностранного языка стоит задача не только анализировать, создавать, сохранять и представлять собственные наработки с помощью цифровых сервисов, но и проявлять креативность. В последнее десятилетие (2008 2018) во всемирной сети Интернет существенно увеличилось количество электронных портфолио, которые демонстрируют материалы для учебного процесса и достижения педагога в виде презентаций PowerPoint, Wiki-страниц, блогов и сайтов. Поэтому это исследование посвящено освещению основ разработки профессионального электронного портфолио как средства развития креативности преподавателя иностранного языка для совершенствования его профессионального мастерства, удовлетворения профессиональных потребностей, углубления, расширения и обновления соответствующих общенаучных и специальных знаний и умений. В статье кратко проанализированы понятия «портфолио преподавателя», «электронное портфолио», «креативность»; рассмотрены средства создания электронного портфолио; подана и описана структура электронного портфолио с учетом «умею»-дескрипторов, что характеризуют основные умения и навыки, которые должен демонстрировать или овладеть ими преподаватель иностранного языка. Кроме того, рекомендуется в процессе разработки электронного портфолио пользоваться возможностями сервисов Google: Google Диск, YouTube, Google Фото, Google Карты, Google Календарь, Google Play, Google Hangouts, Google Класс, Blogger, Google Сайты и т.д. Авторы предлагают образец электронного портфолио, которое состоит из трех основных разделов: «Личная анкета», «Самооценка», «Досье». В разделах «Самооценка» и «Досье» «умею»-дескрипторы разделены на семь основных категорий: «Контекст», «Методика», «Учебные материалы», «Планирование занятия», «Проведение занятия», «Самостоятельное обучение», «Оценка учебной деятельности ». Розвиток освіти нерозривно пов’язаний із технічним прогресом та його результатами. Як наслідок, перед викладачем іноземної мови постає завдання не тільки аналізувати, створювати, зберігати та презентувати власні напрацювання за допомогою цифрових сервісів, а й проявляти креативність. В останнє десятиліття (2008 – 2018) у всесвітній мережі Інтернет суттєво збільшилася кількість електронних портфоліо, що демонструють матеріали для навчального процесу та досягнення педагога у вигляді презентацій PowerPoint, Wiki-сторінок, блогів та сайтів. Тому це дослідження присвячено висвітленню основ розробки професійного електронного портфоліо як засобу розвитку креативності викладача іноземної мови для удосконалення його фахової майстерності, задоволення професійних потреб, поглиблення, розширення та оновлення відповідних загальнонаукових та спеціальних знань і вмінь. У статті стисло проаналізовано поняття «портфоліо викладача», «електронне портфоліо», «креативність»; розглянуто засоби створення електронного портфоліо; подано та описано структуру електронного портфоліо з урахуванням «вмію»-дескрипторів, що характеризують основні уміння та навички, які має демонструвати або ж оволодіти ними викладач іноземної мови. Крім того, рекомендовано у процесі розроблення електронного портфоліо послуговуватися можливостями сервісів Google: Google Диск, YouTube, Google Фото, Google Карти, Google Календар, Google Play, Google Hangouts, Google Клас, Blogger, Google Сайти тощо. Автори пропонують зразок електронного портфоліо, що складається з трьох основних розділів: «Персональна анкета», «Самооцінювання», «Досьє». У розділах «Самооцінювання» та «Досьє» «вмію»-дескриптори розподілено на сім основних категорій: «Контекст», «Методика», «Навчальні матеріали», «Планування заняття», «Проведення заняття», «Самостійне навчання», «Оцінювання навчальної діяльності». |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2018-09-30
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
application/pdf |
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2178
10.33407/itlt.v66i4.2178 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 66 No 4 (2018); 286-304
Информационные технологии и средства обучения; Том 66 № 4 (2018); 286-304 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 66 № 4 (2018); 286-304 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 66 ##issue.no## 4 (2018); 286-304 2076-8184 10.33407/itlt.v66i4 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2178/1362
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2178/1374 |
|