PROFESSIONAL DIRECTION OF STUDYING MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES BY BACHELORS OF TECHNOLOGICAL EDUCATION
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
PROFESSIONAL DIRECTION OF STUDYING MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES BY BACHELORS OF TECHNOLOGICAL EDUCATION
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ БУДУЩИМИ БАКАЛАВРАМИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ НАВЧАННЯ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ |
|
| Creator |
Korets, Oleksandr M.
|
|
| Subject |
professional orientation
technology teacher modern information technologies educational programs technical competence simulation профессиональное направление учителя технологий обучающие программы современные информационные технологии техническая компетентность симуляция професійна спрямованість учителі технологій сучасні інформаційні технології навчаючі програми технічна компетентність симуляція |
|
| Description |
The article focuses on the professional orientation in studies of modern information technologies by future technology teachers. The main positions of formatting the content of the program of this discipline are outlined, as well as demonstrated the ways of possible use of information resources for studying technical and technological disciplines. As an example of a professional direction, the problem of developing teaching programs on technical and technological disciplines, which realize the ability to control knowledge of students, the implementation of complicated technical calculations, assessment of student knowledge for reporting, as well as the implementation of virtual laboratory work in the format of simulation is presented. In the process of developing educational programs, psychological requirements to them have been taken into account, the essence of which is the formation of a holistic image of the solvable problem, step-by-step solving the programmed problem situations, strengthening semantic, logical and spatial activity, which makes it possible to shift the emphasis in the learning process from finding the necessary information to conducting own research. The monitoring of the effectiveness of the introduction of the professionally directed content of the course "Modern Information Technologies" into the educational process has been carried out according to the following criteria: cognitive, motivational, activity, value-reflexive. The positive dynamics of qualitative indicators (with high and sufficient level) of the formation of technical competence of technology teachers in experimental groups were traced. For grounded students’ acquaintance with modern information technologies, it is proposed to include an autonomous course "Computer Design and Modeling" in the cycle of selective academic disciplines for professional training of technology teachers, which has summarizing and generalizing functions in the context of modern information technologies.
В статье дается научное обоснование профессиональной направленности изучения современных информационных технологий будущими учителями технологической отрасли. Очерчены основные позиции форматирования содержания программы этой учебной дисциплины, продемонстрированные пути возможного использования информационных ресурсов для изучения технико-технологических учебных дисциплин. В качестве примера профессионального направления рассматривается проблематика разработки обучающих программ по технико-технологическим дисциплинам, реализующих возможность контроля знаний студентов, проведения усложненных технических расчетов, оценки знаний студентов по отчетности, а также реализации виртуальных лабораторных работ в формате симуляции. В процессе разработки обучающих программ учтены психологические требования к ним, сущность которых состоит в формировании целостного образа решения задачи, поэтапного решения запрограммированных проблемных ситуаций, усиления смысла, логической и пространственной деятельности, что позволяет перенести акцент в учебном процессе с поиска необходимой информации на собственное исследование. Мониторинг эффективности внедрения в учебный процесс профессионально сориентированного содержания курса «Современное информационное технологий» проводился за такими критериями: когнитивный, мотивационный, деятельностный, целостно-рефлексивный. Прослеживается позитивная динамика качественных показателей (с высоким и достаточным уровнем) сформированности технической компетентности в экспериментальных группах. Для основательного овладения студентами современных информационных технологий предложено включить в цикл выборочных дисциплин профессиональной подготовки учителей автономный курс «Компьютерного проектирования и моделирования», на который возлагаются итоговые и обобщающие функции в контексте освоения будущими учителями современными информационными технологиями. У статті науково обґрунтовано професійну спрямованість вивчення сучасних інформаційних технологій майбутніми вчителями технологічної галузі. Окреслені основні позиції форматування змісту програми цієї навчальної дисципліни, продемонстровані шляхи можливого використання інформаційних ресурсів для вивчення техніко-технологічних навчальних дисциплін. Як приклад професійного спрямування розглядається проблематика розробки навчаючих програм з техніко-технологічних дисциплін, які реалізують можливість контролю знань студентів, проведення ускладнених технічних розрахунків, оцінки знань студентів за звітність, а також реалізації віртуальних лабораторних робіт у форматі симуляції. У процесі розробки навчаючих програм враховані психологічні вимоги до них, сутність яких полягає у формуванні цілісного образу розв’язуваної задачі, поетапного розв’язування запрограмованих проблемних ситуацій, посилення смислової, логічної та просторової діяльності, що дає можливість перенести акцент у навчальному процесі з пошуку необхідної інформації на власне дослідження. Моніторинг ефективності запровадження до навчального процесу професійно спрямованого змісту курсу «Сучасні інформаційні технології» проводився за такими критеріями: когнітивний, мотиваційний, діяльнісний, ціннісно-рефлексивний. Була простежена позитивна динаміка якісних показників (з високим та достатнім рівнем) сформованості технічної компетентності учителів технологій у експериментальних групах. Для ґрунтовного оволодіння студентами сучасними інформаційними технологіями запропоновано включити до циклу вибіркових навчальних дисциплін професійної підготовки вчителів технологій автономний курс «Комп’ютерне проектування та моделювання», на який відводяться підсумкові й узагальнюючі функції в контексті опанування майбутніми учителями сучасними інформаційними технологіями. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2018-10-30
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2168
10.33407/itlt.v67i5.2168 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 67 No 5 (2018); 94-103
Информационные технологии и средства обучения; Том 67 № 5 (2018); 94-103 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 67 № 5 (2018); 94-103 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 67 ##issue.no## 5 (2018); 94-103 2076-8184 10.33407/itlt.v67i5 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2168/1392
|
|