TEACHERS’ DIGITAL COMPETENCY DEVELOPMENT: EXPERIENCE OF SCANDINAVIAN COUNTRIES
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
TEACHERS’ DIGITAL COMPETENCY DEVELOPMENT: EXPERIENCE OF SCANDINAVIAN COUNTRIES
РАЗВИТИЕ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ: ОПЫТ СТРАН СКАНДИНАВИИ РОЗВИТОК ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ: ДОСВІД КРАЇН СКАНДИНАВІЇ |
|
| Creator |
Ivaniuk, Iryna V.
|
|
| Subject |
digital competency
information and communication technology electronic educational resources цифровая компетентность информационно-коммуникационные технологии электронные образовательные ресурсы цифрова компетентність інформаційно-комунікаційні технології електронні освітні ресурси |
|
| Description |
The article considers the definition of "digital competency" on the basis of the European Commission document "Digital Competency Framework for Citizens". An overview of the main strategic documents of the educational policy of Norway and Finland, which are the basis of the current reform of the teacher training and In-service teacher training system in order to develop digital competency of teachers is carried out. It was found out that in these countries special institutions which are responsible for the development and implementation of the national curriculum were created - the National Agency for Education in Finland and the Directorate in Norway. The national curriculum includes the introduction of the latest information and communication technologies. The main responsibilities of state institutions that implement the educational policy of countries (Ministry of Education, counties, municipalities, special services, schools) are covered. An overview of the electronic resources used in countries for the teachers’ digital competency development (training platforms with a list of resources on various subjects, national tests, on-line tools for teachers’ self-assessment, for evaluation the level of digital competency, etc.) is provided. It is noted that the analysis of existing educational documents of Norway and Finland shows an integrated approach to addressing the challenges of reforming the education system at all levels, including the development of appropriate training platforms, e-learning resources and online tools for evaluation the level of digital competency. Recommendations to the Ministry of Education and Science of Ukraine regarding the use of positive experience in the development of teachers’ digital competence of the Scandinavian countries in the educational policy of Ukraine, are developed: creation of a special institution that will be responsible for this process; introduction of the principle of "peer-to-peer" for training teachers to use ICT; development an online tool for self-assessing the level of digital competency of teachers; creation an open market for online teaching materials and e-textbooks.
В статье рассмотрено понятие «цифровая компетентность» на основе документа Европейской Комиссии «Рамка цифровой компетентности для граждан». Сделан обзор основных стратегических документов образовательной политики Норвегии и Финляндии, которые являются основой современного реформирования системы подготовки и повышения квалификации учителей с целью развития цифровой компетентности. Выявлено, что в указанных странах созданы специальные учреждения, которые отвечают за разработку и внедрение национального курикулума, который включает в себя внедрение новейших иформационно-коммуникационных технологий – Национальное агентство образования в Финляндии и Директорат в Норвегии. Освещены основные полномочия и сферы ответственности государственных институтов, внедряющих образовательную политику в этих странах (Министерства образования, округа, муниципалитет, специальные службы, школы). Представлен обзор электронных ресурсов, которые используются для развития цифровой компетентности учителей (учебные платформы с перечнем ресурсов по разным тематикам учебных дисциплин, национальные тесты, онлайн-инструменты по самооценке для определения уровня цифровой компетентности и т.д.). Отмечено, что анализ существующих документов образовательной политики Норвегии и Финляндии свидетельствует о комплексном подходе к решению поставленных задач по реформированию системы образования на всех уровнях, включая разработку соответствующих учебных платформ, электронных образовательных ресурсов и онлайн-инструментов по оценке и определение уровня цифровой компетентности. Даны рекомендации Министерству образования и науки Украины относительно использования положительного опыта развития цифровой компетентности учителей скандинавских стран в образовательной политике Украины, в частности: создание специального учреждения, которое будет отвечать за этот процесс; введение принципа «равный-равному» для обучения учителей использовать новейшие информационно-коммуникационные технологии; разработка онлайн-инструмента для самооценки уровня информационно-цифровой компетентности учителя; создание открытого коммерческого рынка для онлайн-учебных материалов и электронных учебников. У статті розглянуто поняття «цифрова компетентність» на основі документу Європейської Комісії «Рамка цифрової компетентності для громадян». Зроблено огляд основних стратегічних документів освітньої політики Норвегії та Фінляндії, які є підґрунтям сучасного реформування системи підготовки та підвищення кваліфікації вчителів з метою розвитку їх цифрової компетентності. Виявлено, що в зазначених країнах створено спеціальні установи, які відповідають за розроблення та впровадження національного курікулуму, що охоплює впровадження новітніх інформаційно-комунікаційних технологій - Національне агентство освіти в Фінляндії та Директорат у Норвегії. Висвітлено основні повноваження та сфери відповідальності державних інституцій, які впроваджують освітню політику країн (Міністерства освіти, округи, муніципалітети, спеціальні служби, заклади загальної середньої освіти). Подано огляд електронних ресурсів, що використовуються в країнах для розвитку цифрової компетентності вчителів (навчальні платформи з переліком ресурсів за різними тематиками начальних дисциплін, національні тести, онлайн-інструменти з самооцінки щодо визначення рівня цифрової компетентності тощо). Зазначено, що аналіз існуючих документів освітньої політики Норвегії та Фінляндії свідчить про комплексний підхід до вирішення поставлених завдань щодо реформування системи освіти на всіх рівнях, а також розроблення відповідних навчальних платформ, електронних освітніх ресурсів та онлайн-інструментів з оцінювання та визначення рівня цифрової компетентності. Надано рекомендації Міністерству освіти і науки України щодо використання позитивного досвіду розвитку цифрової компетентності вчителів скандинавських країн в освітній політиці України, зокрема: створення спеціальної установи, яка відповідатиме за цей процес; запровадження принципу «рівний-рівному» у навчанні вчителів використовувати новітні інформаційно-комунікаційні технології; розроблення онлайн-інструменту з самооцінки вчителями рівня інформаційно-цифрової компетентності; створення відкритого комерційного ринку для онлайн-навчальних матеріалів та електронних підручників. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2019-09-21
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3081
10.33407/itlt.v72i4.3081 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 72 No 4 (2019); 81-90
Информационные технологии и средства обучения; Том 72 № 4 (2019); 81-90 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 72 № 4 (2019); 81-90 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 72 ##issue.no## 4 (2019); 81-90 2076-8184 10.33407/itlt.v72i4 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3081/1535
|
|