STUDENTS IN BLENDED LEARNING BY FLIPPED CLASSROOM APPROACH
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
STUDENTS IN BLENDED LEARNING BY FLIPPED CLASSROOM APPROACH
СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ПО МОДЕЛИ ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАССА ЗМІШАНЕ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ ЗА МОДЕЛЮ ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАСУ |
|
| Creator |
Nedeva, Veselina
Dineva, Snejana Ducheva, Zlatoeli |
|
| Subject |
E-learning
Flipped classroom approach education strategy university education электронное обучение метод перевернутого класса стратегия обучения университетское образование електронне навчання метод перевернутого класу стратегія навчання університетська освіта |
|
| Description |
The article presents the Flipped Classroom approach and its application at the Faculty of Techniques and Technologies (FTT) - Yambol, based on the training in the subjects "Programming and Use of Computers", "Food Contaminants", and "Object-Oriented Programming" in the 2016-2018 academic years. For the students, the problem is to filter some sources that are not reliable. In the new digital age, the lecturers expect them to be creative and to prepare their assignment using new approaches. When students follow their lecturers’ instructions concerning the literature and resources their projects tend to be more successful. This is one of the issues we encounter in preparing students for their classes. The second problem that we want to solve is the presentation of information using the "pouring in the bank" approach, where students are offered lectures and tutorials without being able actively to participate in the learning process. The students are trained to acquire knowledge without placing and solving problems and looking for new solutions. The article goals are to analyze the approach that we apply to the students' training to stimulate their activity in learning the material and filling the gaps in their knowledge. The first part of the article reviews the theory and the application of the Flipped Classroom approach by other authors in different subject areas. We present different taxonomic models and qualities that they build for the student’s learning process. The following part analyses the application of the approach in the mentioned fields of study for students of Bachelor's and Master’s degrees. In the article, we present steps for Flipped classrooms. We discuss also the key elements of The Flipped classroom and the benefits and limitations of using it. In conclusion, the article outlines the results achieved and the prospects for enhancing the engagement of the students in learning.
В статье представлено использование метода перевернутого класса на факультете техники и технологий (ФТТ) – Ямбол во время обучения дисциплинам "Программирование и использование компьютеров", "Загрязнители пищевых продуктов" и "Объектно-ориентированное программирование" в 2016-2018 учебных годах. Для студентов возникает проблема с фильтрацией некоторых ненадежных источников. В новом цифровом мире преподаватели ожидают от студентов креативной подготовки к своей будущей профессиональной деятельности с использованием новых подходов. Если студенты прислушиваются к советам своих преподавателей относительно рекомендуемой литературы и ресурсов, проведения их проектов становится значительно успешнее. Это одна из проблем, с которой мы сталкиваемся при подготовке студентов к занятиям. Второй проблемой, которую мы хотим решить, является предоставление информации с использованием подхода «вливания в банк», когда студентам предлагаются лекции и учебные материалы, но они не имеют возможности принимать активное участие в учебном процессе. Студенты обучаются приобретать знания без привязки к одному месту, решая проблемы и находя новые решения. Цель статьи – проанализировать подход, который мы применяем к обучению студентов, чтобы стимулировать их к изучению материала и заполнению пробелов в знаниях. В первой части статьи рассматриваются теория и применение подхода перевернутого класса в различных предметных областях, которые описаны другими авторами. Мы представляем различные таксономические модели и качества, предназначенных для учебного процесса студента. Далее анализируется применение подхода в указанных отраслях обучения для студентов бакалаврских и магистерских степеней. В статье рассматриваются этапы внедрения метода перевернутого класса, а также обсуждаются ключевые элементы и преимущества и ограничения по использованию такого метода. В выводах указываются результаты исследования, а также перспективы дальнейшей мотивации студентов к обучению благодаря использованию метода перевернутого класса. У статті представлено використання методу перевернутого класу на факультеті техніки й технологій (ФТТ) – Ямбол під час вивчення дисциплін "Програмування та використання комп'ютерів", "Забруднювачі харчових продуктів" та "Об'єктно-орієнтоване програмування" у 2016-2018 навчальних роках. У студентів виникає проблема з фільтрацією деяких ненадійних джерел. У новому цифровому світі викладачі очікують від студентів креативної підготовки до своєї майбутньої професійної діяльності з використанням нових підходів. Якщо студенти прислухаються до порад викладачів стосовно рекомендованої літератури та ресурсів, проведення їх проектів стає значно успішнішим. Це одна з проблем, з якою ми стикаємось під час підготовки студентів до занять. Другою проблемою, яку ми хочемо вирішити, є представлення інформації з використанням підходу «вливання в банк», коли студентам пропонуються лекції та навчальні матеріали, але вони не мають можливості брати активну участь у навчальному процесі. Вирішуючи проблеми й знаходячи нові рішення, студенти навчаються набувати знання без прив’язки до одного місця. Мета статті – проаналізувати підхід, який ми застосовуємо у навчанні студентів, щоб стимулювати їх до вивчення матеріалу та заповненню прогалин у знаннях. У першій частині статті розглядаються теорія та застосування підходу перевернутого класу в різних предметних галузях, які описані іншими авторами. Ми представляємо різні таксономічні моделі та якості, створені для навчального процесу студента. Далі аналізується застосування підходу в зазначених галузях навчання для студентів бакалаврських та магістерських ступенів. У статті розглянуто етапи впровадження методу перевернутого класу, а також ключові елементи і переваги та обмеження з використання такого методу. У висновках зазначено результати дослідження, а також перспективи подальшої мотивації студентів до навчання завдяки використанню методу перевернутого класу. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2019-09-21
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3046
10.33407/itlt.v72i4.3046 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 72 No 4 (2019); 204-213
Информационные технологии и средства обучения; Том 72 № 4 (2019); 204-213 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 72 № 4 (2019); 204-213 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 72 ##issue.no## 4 (2019); 204-213 2076-8184 10.33407/itlt.v72i4 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3046/1536
|
|