SOCIAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF VIRTUAL UNIVERSITIES ACTIVITY IN THE EUROPEAN EDUCATIONAL SPACE
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
SOCIAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF VIRTUAL UNIVERSITIES ACTIVITY IN THE EUROPEAN EDUCATIONAL SPACE
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВИРТУАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ В ЕВРОПЕЙСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ДІЯЛЬНОСТІ ВІРТУАЛЬНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ЄВРОПЕЙСЬКОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ |
|
| Creator |
Lukianova, Larysa B.
Tovkanets , Hanna V. Sotska, Halyna I. Trynus, Olena V. |
|
| Subject |
virtual university
European educational space university education виртуальный университет европейское образовательное пространство университетское образование віртуальний університет європейський освітній простір університетська освіта |
|
| Description |
The article outlines the potential opportunities of virtual universities to improve the quality of vocational education.The historical retrospective of the open and distance learning technologies development in European countries is investigated. The role of computer and telecommunication technologies in the development of university education is analyzed. It is emphasized that virtual education contributes to the development of qualitatively new content characteristics of communication, in the context of which the symbolic image of the modern personality is formed. It is revealed that the virtual university is a corporate educational center, a nonprofit state educational institution that functions to provide multidisciplinary, multinational and international training cooperation on the basis of distance learning. This allows students to gain educational experience and appropriate support, either partially or completely online. Directions of virtual education systems usage in international practice are analyzed. It is exemplified the educational institutions activities based on the use of Internet technologies and Internet resources as an internal communication environment as well as the combination of traditional forms of learning with technological Internet innovations. It was emphasized that due to the effective implementation and dissemination of education system virtualization in the developed countries, in Ukraine the virtual universities were started. It is concluded that the information society ensures the activation of resources that were independent of the previous socio-cultural paradigm, requiring the transition to a virtual mode of transfer, education, and storage of information in all spheres of human activity. Subjective necessity in virtual means of transmission, interiorization, use and storage of information in all spheres of human activity, including education as well, is determined by the necessity in technical integration or differentiation of conceptual and technological modelling of human activity. These processes, in their turn, make implementation of micro- and macro world realities in large range of real time and space, enhance virtualization of culture and expression in image and symbolic form of norms, ideals, values.
В статье освещены потенциальные возможности деятельности виртуальных университетов для повышения качества профессионального образования. Исследована историческая ретроспектива развития технологий открытого и дистанционного обучения в европейских странах. Проанализирована роль компьютерных и телекоммуникационных технологий в развитии университетского образования. Подчеркнуто, что виртуальное образование способствует развитию качественно нового по содержательным характеристикам общения, в контексте которого формируется символический образ современной личности. Выяснено, что виртуальный университет – это корпоративный учебный центр, некоммерческое государственное образовательное учреждение, которое функционирует с целью обеспечения многовекторного, многонационального и международного ученого сотрудничества на основе дистанционного обучения. Это позволяет студентам получить образовательный опыт и соответствующую поддержку частино или полностью онлайн. Проанализированы направления использования систем виртуального образования в международной практике. Приведены примеры деятельности учебных заведений, основанной на использовании интернет-технологий, интернет-ресурсов как внутренней коммуникационной среды, сочетании традиционных форм обучения с технологическими интернет-новшествами. Подчеркнуто, что в условиях эффективного осуществления и распространения в развитых странах мира виртуализации системы обучения началось создание виртуальных университетов в Украине. Сделан вывод, что информационное общество обеспечивает активизацию ресурсов, которые были независимы от предыдущей социокультурной парадигмы, требует перехода к виртуальному способу передачи, образования, хранения информации во всех сферах человеческой деятельности. Субъективная потребность в виртуальных способах передачи, интериоризации, использования и хранении информации во всех сферах человеческой деятельности, включая и сферу образования, определяется необходимостью технической интеграции или дифференциации концептуального и технологического моделирования деятельности человека. Эти процессы, в свою очередь, делают реализацию действий и явлений микро- и макромира в большом диапазоне реального времени и пространства, способствуют виртуализации культуры и выражения в образно-символической форме норм, идеалов, ценностей. У статті розглянуто освітньо-педагогічні аспекти діяльності віртуальних університетів у європейському освітньому просторі. Досліджено історичну ретроспективу розвитку технологій відкритого й дистанційного навчання в європейських країнах. Проаналізовано роль комп’ютерних і телекомунікаційних технологій у розвитку університетської освіти. Підкреслено, що віртуальна освіта сприяє розвитку якісно нового за змістовими характеристиками спілкування, у контексті якого формується символічний образ сучасної особистості. З’ясовано, що віртуальний університет – це корпоративний навчальний центр, некомерційна державна освітня установа, яка функціонує з метою забезпечення багатовекторної, багатонаціональної та міжнародної навчальної співпраці на основі дистанційного навчання. Це надає можливість студентам отримати освітній досвід та відповідну підтримку частково або повністю онлайн. Проаналізовано напрями використання систем віртуальної освіти в міжнародній практиці. Наведено приклади діяльності навчальних закладів, яка ґрунтується: на використанні інтернет-технологій, інтернет-ресурсів як внутрішнього комунікаційного середовища, поєднанні традиційних форм навчання з технологічними інтернет-нововведеннями. Підкреслено, що в умовах ефективного здійснення та поширення в розвинених країнах світу віртуалізації системи навчання розпочато діяльність щодо створення віртуальних університетів в Україні. Зроблено висновок, що інформаційне суспільство забезпечує активізацію ресурсів, які були незалежні від попередньої соціокультурної парадигми, що вимагає переходу до віртуального способу передачі, освіти, зберігання інформації в усіх сферах людської діяльності. Суб’єктивна потреба у віртуальних способах передавання, інтеріоризації,використання та зберігання інформації в усіх сферах людської діяльності, включно й сфері освіти, визначається необхідністю технічної інтеграції або диференціації концептуального і технологічного моделювання діяльності людини. Ці процеси своєю чергою уможливлюють реалізацію дій і явищ мікро- і макросвіту у великому діапазоні реального часу й простору, сприяють віртуалізації культури і вираженню в образно-символічній формі норм, ідеалів, цінностей. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2019-09-21
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2892
10.33407/itlt.v72i4.2892 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 72 No 4 (2019); 14-25
Информационные технологии и средства обучения; Том 72 № 4 (2019); 14-25 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 72 № 4 (2019); 14-25 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 72 ##issue.no## 4 (2019); 14-25 2076-8184 10.33407/itlt.v72i4 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2892/1540
|
|