WORD AND SLIDE IN A LECTURE: THE PROBLEM OF SYNERGETIC EFFECT
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
WORD AND SLIDE IN A LECTURE: THE PROBLEM OF SYNERGETIC EFFECT
СЛОВО И СЛАЙД В ЛЕКЦИИ: ПРОБЛЕМА СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ЭФФЕКТА СЛОВО І СЛАЙД У ЛЕКЦІЇ: ПРОБЛЕМА СИНЕРГЕТИЧНОГО ЕФЕКТУ |
|
| Creator |
Klochek , Hryhorii D.
Baraniuk , Oleksandr F. |
|
| Subject |
higher school didactics
academic lecture synergetic effect multimedia tools multitasking; rhetoric slide art of presentation дидактика высшей школы вузовская лекция синергетический эффект мультимедийные средства мультитаскинг слайд искусство презентаций дидактика вищої школи вузівська лекція синергетичний ефект мультимедійні засоби мультитаскинг риторика слайд мистецтво презентацій |
|
| Description |
The paper deals with the problem of synergetic effect, which is generated due to the successful interaction between rhetorical skills of a lecturer and appropriate applied multimedia tools in the academic lecture. Considering that multimedia tools for teaching are becoming more common, the problem of such interaction between word and slide, which would contribute to the education effectiveness of the lecture, takes on not only particular relevance, but turns into the fundamental problem of higher school didactics. A traditional lecture is no longer the main source and the method for knowledge translation in the context of the modern information society. The capacity and importance of the individual work of students, who are able to use powerful information flows, are growing. A lecture as a form of teaching acquires a different functionality and requires new methods for presentation teaching materials. The lecturer should carefully select the topics for lectures, focusing on the most essential aspects of the course, finding adequate and effective ways for material presentation. A modern lecture can develop necessary competencies both by means of word and by visual means (slide), and there is a kind of rivalry between them for the audience attention. Thus the problem of multitasking arises, that is the audience attention suffers dispersion and deconcentration. The question of the organic integrity between word and slide in the lecture for the achievement of synergetic effect comes to the fore. The paper deals with the methodical principles, compliance with which provides mutually agreed interaction between a lecturer’s word and a visual component of the lecture. The basic methodological principles are the definition of the essential for the academic discipline substantive topics and problems, which are given in the lecture, the observance of the principle of economy in education (Ortega y Gasset), the substance and aesthetic quality of slides, the use of the storytelling tools, the avoidance of multitasking as the main widespread threat, which reduces the educational effectiveness of the lecture.
В статье рассматривается проблема синергетического эффекта, который возникает благодаря успешному взаимодействию в лекции риторического умения лектора с целесообразно использованными мультимедийными средствами. В связи с тем, что мультимедийные средства обучения приобретают все большее распространение, проблема такого взаимодействия слова и слайда, которое способствовало бы учебной эффективности лекции, становится не только все актуальнее, но и превращается в очень важную проблему дидактики высшей школы. Традиционная лекция перестает быть главным источником и способом трансляции знаний в условиях современного информационного общества. Возрастает объем и роль самостоятельной работы студента, способного эффективно использовать мощные информационные потоки. Лекция, как форма обучения, приобретает иную функциональность, требуя новых способов подачи учебного материала. Лектору следует тщательно отбирать темы для лекций, концентрируясь на наиболее существенных моментах курса, поиске адекватных и эффективных способов подачи материала. Современная лекция может формировать нужные концепции как средствами слова, так и визуальными средствами (слайдами), между ними наблюдается некая конкуренция – соревнование за внимание слушателя. Таким образом возникает проблема мультитаскинга, когда внимание слушателя распыляется. Приобретает важность согласованная режиссура слова и слайда в лекции для достижения синергетического эффекта. В статье рассматриваются методические принципы, благодаря которым обеспечивается эффективное взаимодействие слова и визуального компонента в лекции. Среди главных методических принципов – определение сущностных для учебной дисциплины тем и проблем, которые освещаются в лекции, соблюдение «принципа экономии в образовании» (Ортега-и-Гассет), содержательность слайдов, применение сторителлинговых приёмов, устранение мультитаскинга в процессе восприятия лекции как основной, наиболее распространённой угрозы, которая понижает эффективность лекции. У статті розглядається проблема синергетичного ефекту, що породжується завдяки успішній взаємодії на лекційних заняттях риторичного вміння лектора з доцільно застосованими мультимедійними проекційними засобами навчання. У зв’язку з тим, що візуальні засоби навчання набувають усе більшого поширення, проблема такої взаємодії слова і слайду, яка б сприяла навчальній ефективності лекції, набуває не лише гострої актуальності, а й перетворюються у важливу проблему дидактики вищої школи. Традиційна лекція перестає бути головним джерелом і способом трансляції знань в умовах сучасного інформаційного суспільства. Зростає обсяг і роль самостійної роботи студента, здатного ефективно використовувати потужні інформаційні потоки. Лекція, як форма навчання, набуває іншої функціональності, потребуючи нових способів подачі навчального матеріалу. Лектору слід ретельно відбирати теми для лекцій, зосереджуючись на найбільш сутнісних моментах навчальної дисципліни, пошуку адекватних і ефективних способів подачі матеріалу. Сучасна лекція може формувати потрібні концепції як засобами слова, так і візуальними засобами (слайдами), між ними виникає певна конкуренція – змагання за увагу слухача. Таким чином постає проблема мультитаскінгу, коли увага слухача розпорошується, деконцентрується. Важливою стає узгоджена режисура слова і слайду в лекції для досягнення синергетичного ефекту. В статті розглядаються методичні принципи, дотримання яких забезпечує взаємоузгоджену взаємодію лекторського слова й візуального компоненту. Серед головних методичних принципів – визначення сутнісних для навчальної дисципліни змістових тем і проблем, які висвітлюються в лекції, дотримування «принципу ощадності в освіті» (Ортега-і-Гассет), змістовність та естетична якість слайдів, застосування сторітелінгових прийомів, уникнення мультитаскингу як основної найбільш поширеної загрози, що знижує навчальну ефективність лекції. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2019-09-21
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2480
10.33407/itlt.v72i4.2480 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 72 No 4 (2019); 26-40
Информационные технологии и средства обучения; Том 72 № 4 (2019); 26-40 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 72 № 4 (2019); 26-40 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 72 ##issue.no## 4 (2019); 26-40 2076-8184 10.33407/itlt.v72i4 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2480/1550
|
|