ROLE OF TRAINING TESTS LMS MOODLE IN TEACHING STUDENTS OF LINGUISTIC PROFILE
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
ROLE OF TRAINING TESTS LMS MOODLE IN TEACHING STUDENTS OF LINGUISTIC PROFILE
РОЛЬ ТРЕНИРОВОЧНЫХ ТЕСТОВ LMS MOODLE В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ РОЛЬ ТРЕНУВАЛЬНИХ ТЕСТІВ LMS MOODLE У НАВЧАННІ СТУДЕНТІВ ЛІНГВІСТИЧНОГО ПРОФІЛЮ |
|
| Creator |
Khalymon, Iryna Yo.
Shevchenko, Svitlana I. |
|
| Subject |
test assignments
developing linguistic competency virtual learning environment MOODLE тестовые задания формирование лингвистической компетентности виртуальная учебная среда MOODLE тестові завдання формування лінгвістичної компетентності віртуальне навчальне середовище MOODLE |
|
| Description |
The article analyses the experience of applying training test assignments in the virtual learning environment MOODLE as a means of developing the English language linguistic competency of would-be teachers minoring in English. The necessity of using test assignments in the course of "English Language Practice" is caused by the current tendency of reducing contact hours and the corresponding increase of the role of students’ independent out-of-class work. According to the results of the trial instruction with the application of the test assignments, it was found out that the score for student achievement in modular lexical and grammatical tests increased by an average of 13.41% compared with a similar period when such tests were not used. The results of the survey conducted to discover the students’ attitude to the application of test assignments are also positive. The obtained data confirm that using the MOODLE platform from a technical point of view is not a problem for the vast majority of students. Respondents consider the usage of such assignments to be beneficial as it helps them learn more effectively, makes learning easier and more interesting, motivates them to work at their language skills. In the opinion of the students the most effective are the following types of test assignments: paraphrasing using active vocabulary, filling in the gaps with appropriate lexical units or grammatical structures, choice of the correct grammatical structure or lexical unit from the given variants and error correction. It is noted that the application of MOODLE tools in the educational process fosters students’ responsibility for the quality of their learning and develops learner autonomy. It is pointed out that using the platform doesn’t require special programming skills of the teachers, it saves their time on monitoring independent students’ work through automated testing and evaluation of test assignments, provides detailed information about the performance of assignments by both individual students and the whole group, and gives possibility to arrange immediate effective feedback.
В статье анализируется опыт использования тренировочных тестовых заданий в виртуальной учебной среде MOODLE как средства формирования англоязычной лингвистической компетентности будущих учителей, изучающих английский язык как вторую специальность. Необходимость использования тестовых заданий по дисциплине “Практикум английского языка” обусловлена тенденцией к сокращению контактных часов и соответствующим возрастанием роли самостоятельной внеаудиторной работы. По результатам пробного обучения с применением тестовых заданий обнаружено, что успешность выполнения студентами модульных лексических и грамматических контрольных работ возросла в среднем на 13,41% в сравнении с аналогичным периодом, когда такие тесты не использовались. Результаты опроса, проведенного с целью обнаружения отношения студентов к использованию тестовых заданий, тоже положительные. Полученные данные свидетельствуют, что использование платформы MOODLE с технической точки зрения не является проблемой для подавляющего большинства студентов. Респонденты считают использование тестов целесообразным, так как это помогает им обучаться более эффективно, делает обучение легче и интереснее, мотивирует к работе над своими языковыми навыками и умениями. Наиболее эффективными, по мнению студентов, являются такие виды тестовых заданий: на перефразирование с использованием активной лексики, на самостоятельное заполнение пропусков лексическими единицами или грамматическими структурами, на выбор правильной грамматической структуры либо лексической единицы из данных вариантов и на исправление ошибок. Отмечено, что использование инструментов платформы MOODLE способствует усилению ответственности студентов за качество собственного обучения и развивает их учебную автономию. Подчеркнуто, что пользование платформой не требует от преподавателей владения специальными навыками программирования, экономит их время на контроле самостоятельной внеаудиторной работы студентов за счет автоматизированной проверки и оценивания тестовых заданий, дает возможность получать детальную информацию о выполнении заданий как отдельными студентами, так и группой в целом, а также реализовывать обратную связь. У статті аналізується досвід застосування тренувальних тестових завдань у віртуальному навчальному середовищі MOODLE як засобу формування лінгвістичної англомовної компетентності майбутніх учителів, які опановують англійську мову як другу спеціальність. Необхідність використання тестових завдань з дисципліни “Практикум з англійської мови” зумовлена тенденцією до скорочення контактних годин і відповідно зростанням ролі самостійної позааудиторної роботи. За результатами пробного навчання із застосуванням тестових завдань виявлено, що успішність виконання студентами модульних лексичних і граматичних контрольних робіт зросла в середньому на 13,41% порівняно з аналогічним періодом, коли такі тести не використовувались. Результати опитування, проведеного з метою виявлення ставлення студентів до виконання тестових завдань, також позитивні. Отримані дані свідчать, що користування платформою MOODLE з технічної точки зору не становить проблем для переважної більшості студентів. Респонденти вважають використання тестів доцільним, оскільки це допомагає їм навчатися більш ефективно, робить навчання легшим і цікавішим, мотивує до роботи над власними мовними навичками та вміннями. Найефективнішими, на думку студентів, є такі види тестових завдань: на перефразування з використанням активної лексики, на самостійне заповнення пропусків лексичними одиницями або граматичними структурами, на вибір правильної граматичної структури або лексичної одиниці з поданих варіантів і на виправлення помилок. Зазначено, що використання інструментів платформи MOODLE в освітньому процесі сприяє посиленню відповідальності студентів за якість власного навчання та розвиває їх навчальну автономію. Підкреслено, що користування платформою не вимагає від викладачів володіння спеціальними навичками програмування, заощаджує їх час на контролі самостійної позааудиторної роботи студентів за рахунок автоматизованої перевірки та оцінювання тестових завдань, надає можливість отримувати детальну інформацію про виконання завдань як окремими студентами, так і групою в цілому, а також реалізовувати зворотний зв’язок. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2019-09-21
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2455
10.33407/itlt.v72i4.2455 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 72 No 4 (2019); 246-257
Информационные технологии и средства обучения; Том 72 № 4 (2019); 246-257 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 72 № 4 (2019); 246-257 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 72 ##issue.no## 4 (2019); 246-257 2076-8184 10.33407/itlt.v72i4 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2455/1553
|
|