DEVELOPMENT OF THE ADULTS’ SUBJECTNESS ACTIVITY IN FACEBOOK
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
DEVELOPMENT OF THE ADULTS’ SUBJECTNESS ACTIVITY IN FACEBOOK
РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНОЙ АКТИВНОСТИ ВЗРОСЛЫХ В ФЕЙСБУКЕ РОЗВИТОК СУБ’ЄКТНОЇ АКТИВНОСТІ ДОРОСЛИХ У ФЕЙСБУЦІ |
|
| Creator |
Mescheryakov, Dmytro S.
|
|
| Subject |
subject; subjectness; subjectness activity; subjectness activity development; social networks
— суб’єкт, суб'єктність, суб'єктна активність, розвиток суб'єктної активності, соціальні мережі |
|
| Description |
The article deals with various aspects of subjectness activity development in social networks, Facebook in particular. The definitions of the following concepts are given: "subject", "subjectness", "levels of subjectness activity", "subjectness activity", "structural organization of the subjectness activity", "representative subjectness". The components of the subjectness structural organization, the level of its manifestation and related phenomena are analyzed. The structural organization of the self-development subjectness (activity) is defined: formation and achievement of personal goals, motivation to self-development; intellectual initiation (reflection and introspection, determination of thinking) and other metacognitions; self-sufficiency; social activity; freedom of choice and responsibility for it; initiative; self-realization; communicativeness, predictive thinking. A special role of self-development subjectness facilitated by self-design and development of intelligence, as factors of subjectness activity and existence of subjectness in general, is noted. A questionnaire on the subjectness activity level of social networks users was developed. The technologies of forming the subjectness activity of Internet users in the form of Internet training were developed and described. The experimental study "Internet training on the subjectness activity development of adult social networks users" was conducted in two phases. The average value of subjectness activity level of different groups of Internet users was determined. It was confirmed that the development of subjectness activity of adult users of social networks corresponds to the level of their motivation to self-development and development of intellectual initiation, as well as other intellectual metacognitions. The main advantages and limitations of online trainings in social networkswere described. The prospects for further research of subjectness and subjectness activity were presented.
В статье рассматриваются различные аспекты развития субъектной активности в социальных сетях, в частности в Фейсбуке. Дано определение понятий «субъект», «субъектность», «уровни субъектной активности», «субъектная активность», «структурная организация субъектной активности», «репрезентативная субъектность». Проанализированы составляющие структурной организации субъектности, уровни ее проявления и феномены. Определена структурная организация субъектности саморазвития (активности): мотивированность к обучению и саморазвитию; интеллектуальная инициация; целеполагание - формирование и достижения собственных целей; социальная активность; самостоятельность, свобода выбора и ответственность за него; инициативность; самореализация; прогностичность мышления; коммуникативность. Разработаны методики диагностики уровня субъектной активности у пользователей социальных сетей. Отмечено особую роль в субъектности саморазвития с помощью самопроектирования и развитие интеллекта как факторов субъектной активности и существования субъектности в целом. Разработаны технологии формирования субъектной активности пользователей Интернета в форме Интернет-тренинга, разработано и проведено экспериментальное исследование "Интернет-тренинг по развитию субъектной активности взрослых пользователей социальных сетей". Определено среднее значение уровня субъектной активности различных групп Интернет-пользователей. Подтверждено, что развитие субъектной активности взрослых пользователей социальных сетей соответствует уровню мотивированности к саморазвитию и развитию интеллектуальной инициации, других интеллектуальных метакогниций. Описаны основные преимущества и ограничения онлайн-тренингов в социальных сетях. Представлены перспективы дальнейших исследований по вопросам субъектности и субъектной активности. У статті розглядаються різні аспекти розвитку суб'єктної активності в соціальних мережах, зокрема в Фейсбуці. Дано визначення понять «суб'єкт», «суб'єктність», «рівні суб'єктної активності», «суб'єктна активність», «структурна організація суб'єктної активності», «репрезентативна суб'єктність». Проаналізовано складові структурної організації суб'єктності, рівень її прояву та феномени. Визначено структурну організацію суб’єктності саморозвитку (активності): вмотивованість до навчання та саморозвитку; інтелектуальна ініціація; цілепокладання - формування та досягнення власних цілей; соціальна активність; самостійність, свобода вибору та відповідальність за нього; ініціативність; самореалізація; прогностичність мислення; комунікативність. Розроблено методики діагностики рівня суб’єктної активності в користувачів соціальних мереж. Відзначено особливу роль у суб’єктності саморозвитку за допомогою самопроектування та розвитку інтелекту як чинників суб’єктної активності та існування суб’єктності в цілому. Розроблено технології формування суб'єктної активності користувачів Інтернету у формі Інтернет-тренінгу, розроблено та проведено експериментальне дослідження "Інтернет-тренінг з розвитку суб'єктної активності дорослих користувачів соціальних мереж". Визначено середнє значення рівня суб'єктної активності різних груп Інтернет-користувачів. Підтверджено, що розвиток суб'єктної активності дорослих користувачів соціальних мереж відповідає рівню вмотивованості до саморозвитку та розвитку інтелектуальної ініціації, інших інтелектуальних метакогніцій. Описано основні переваги та обмеження онлайн-тренінгів у соціальних мережах. Представлені перспективи подальших досліджень з питань суб’єктності та суб’єктної активності. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2019-06-29
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття — рецензируемая статья — Peer-reviewed Article — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2847
10.33407/itlt.v71i3.2847 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 71, No 3 (2019); 282-294
Информационные технологии и средства обучения; Vol 71, No 3 (2019); 282-294 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 71, No 3 (2019); 282-294 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 71, No 3 (2019); 282-294 2076-8184 10.33407/itlt.v71i3 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2847/1501
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2019 Dmytro S. Mescheryakov
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|