EXPERIENCE OF USING E-TEXTBOOKS AND ELECTRONIC EDUCATIONAL MEANS IN SCHOOL WITHIN THE FRAMEWORK OF GENERAL SECONDARY EDUCATION DIGITALIZATION IN UKRAINE
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
EXPERIENCE OF USING E-TEXTBOOKS AND ELECTRONIC EDUCATIONAL MEANS IN SCHOOL WITHIN THE FRAMEWORK OF GENERAL SECONDARY EDUCATION DIGITALIZATION IN UKRAINE
ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ И ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ ДОСВІД ВИКОРИСТАННЯ Е-ПІДРУЧНИКІВ І ЕЛЕКТРОННИХ ЗАСОБІВ НАВЧАЛЬНОГО ПРИЗНАЧЕННЯ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ |
|
| Creator |
Vorotnykova, Iryna P.
|
|
| Subject |
electronic textbook; digital pedagogy; digitalization; electronic educational tool
электронный учебник; цифровая педагогика; цифровизация; электронное средство учебного назначения е-підручник; цифрова педагогіка; цифровізація; електронний засіб навчального призначення |
|
| Description |
The article describes the possibilities of e-textbooks introduction to the school curriculum as an instrument of digital pedagogy for the implementation of quality education. In the research, theoretical methods for systematizing and analyzing various approaches to the definition of the concept "e-textbook" and its classifications are used, the requirements for a modern e-textbook and the conditions for its use at school are generalized, as well as analyzed the proposals for electronic educational means for Ukrainian schools. The needs of teachers, students and their parents in the use of e-textbooks and electronic educational means were identified through empirical methods (observation, survey). Experience of using e-textbooks, electronic educational means is described on the basis of research and experimental work of 25 secondary education institutions. The results are based on sociological surveys, interviews and questionnaires of the participants in the educational process. A total of 1005 respondents took part in the study: 352 students, 296 teachers, 357 parents. The research has shown that most teachers are ready to use e-textbooks, e-tutorials, electronic educational means. It is more convenient for students and teachers to work with multimedia, interactive e-learning tools, e-textbooks. The Ukrainian state educational policy contributes to the development of digital pedagogy, digital education and the creation of high-quality electronic educational resources. International experience determines the priorities of the development of e-textbooks and the transition from static scanned versions of printed textbooks to interactive, multimedia, universal editions in which teachers can transform educational material, and, subsequently, to the development of adaptive versions that will provide students with the opportunity to form individual educational routes. In our future research we intend to concentrate on organizational, psychological and pedagogical conditions for the introduction of e-textbooks to secondary education and teacher training for their use as a guarantee of the development of digital pedagogy.
В статье освещены возможности внедрения электронных учебников, электронных средств учебного назначения в школе как инструмента цифровой педагогики для реализации качественного образования. В исследовании использованы теоретические методы для систематизации и анализа различных подходов к определению понятия «е-учебник» и его классификаций, обобщены требования к современному учебнику и условия его использования в школе, проанализированы предложения электронных средств учебного назначения для украинских школ. Эмпирическими методами (наблюдение, анкетирование) определены потребности учителей, учеников и их родителей в использовании е-учебников и средств электронного назначения. Опыт использования электронных учебников, средств электронного назначения представлены на основании результатов опытно-экспериментальной работы 25 учреждений среднего образования, на основе социологических опросов, бесед и анкетирования участников образовательного процесса. Всего в исследовании приняли участие 1005 респондентов: 352 ученика, 296 учителей, 357 родителей. Исследование показало, что большинство учителей готовы к использованию электронных учебников, е-пособий, электронных средств учебного назначения. Ученикам и учителям удобнее работать с мультимедийными, интерактивными средствами электронного обучения. Государственная образовательная политика в Украине способствует развитию цифровой педагогики, цифровизации образования и создания качественных электронных образовательных ресурсов. Международный опыт определяет приоритеты развития электронных учебников и перехода от статических сканированных версий бумажных учебников к интерактивным, мультимедийным средствам, универсальным изданиям, в которых учитель может трансформировать учебный материал, а также к развитию адаптивных версий, которые обеспечат ученику возможности самому формировать индивидуальный образовательный маршрут. Определены направления дальнейшего исследования: организационные, психолого-педагогические условия внедрения электронных учебников в среднее образование и подготовка учителей к их использованию как залог распространения цифровой педагогики. У статті висвітлено можливості запровадження е-підручників у школі як інструмента цифрової педагогіки для реалізації якісної освіти. У дослідженні використано теоретичні методи для систематизації та аналізу різних підходів до визначення поняття «е-підручник» та його класифікацій, узагальнено вимоги до сучасного е-підручника та умов його використання в школі, проаналізовано пропозиції електронних засобів навчального призначення для українських шкіл. Емпіричними методами (спостереження, анкетування) визначено потреби вчителів, учнів та їх батьків у використанні є-підручників та засобів електронного призначення. Досвід використання е-підручників, засобів електронного призначення висвітлено на основі результатів дослідно-експериментальної роботи 25 закладів середньої освіти, на основі соціологічних опитувань, бесід і анкетувань учасників освітнього процесу. Всього у дослідженні взяли участь 1005 респондентів: 352 учні, 296 вчителів, 357 батьків. Дослідження показало, що більшість учителів готові до використання е-підручників, е-посібників, електронних засобів навчального призначення. Учням і вчителям зручніше працювати з мультимедійними, інтерактивними засобами електронного навчання, е-підручниками. Державна освітня політика в Україні сприяє розвитку цифрової педагогіки, цифровізації освіти та створенню якісних електронних освітніх ресурсів. Міжнародний досвід визначає пріоритети розвитку е-підручників і переходу від статичних сканованих версій паперових підручників до інтерактивних, мультимедійних засобів, універсальних видань, у яких учитель може трансформувати навчальний матеріал, а згодом і до розвитку адаптивних версій, які забезпечать учню можливості самому формувати індивідуальний освітній маршрут. Визначено напрями подальшого дослідження: організаційні, психолого-педагогічні умови запровадження е-підручників у середній освіті та підготовка вчителів до їх використання як запорука поширення цифрової педагогіки. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2019-06-29
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття огляд літератури, результати експерименту, опитування Peer-reviewed Article — рецензируемая статья — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2552
10.33407/itlt.v71i3.2552 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 71, No 3 (2019); 23-39
Информационные технологии и средства обучения; Vol 71, No 3 (2019); 23-39 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 71, No 3 (2019); 23-39 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 71, No 3 (2019); 23-39 2076-8184 10.33407/itlt.v71i3 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2552/1491
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2019 Iryna P. Vorotnykova
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|