FORMATION OF MEDIA COMPETENCE OF STUDENTS OF HUMANITARIAN FACULTIES DURİNG THE STUDY OF SPECIALIZED DISCIPLINES
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
FORMATION OF MEDIA COMPETENCE OF STUDENTS OF HUMANITARIAN FACULTIES DURİNG THE STUDY OF SPECIALIZED DISCIPLINES
ФОРМИРОВАВАНИЕ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ВО ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДИСЦИПЛИН ФОРМУВАННЯ МЕДІАКОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ГУМАНІТАРНИХ ФАКУЛЬТЕТІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ СПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ДИСЦИПЛІН |
|
| Creator |
Pokrovska, Pokrovska L.
|
|
| Subject |
media education, media literacy, media competence, research experimental study, establishing and forming stages.
медиаобразование; медиаграмотность; медиакомпетентность; опытно-экспериментальное исследование; констатирующий и формирующий этапы медіаосвіта; медіаграмотність; медіакомпетентність; дослідно-експериментальне дослідження; констатуючий і формуючий етапи |
|
| Description |
The article represents the results of an experimental study on the formation of the media competence of the student’s personality in the context of media education. The definitions of key terms have been given: media education, media literacy, media competence. Based on the experience of the higher educational establishments of Germany, the experimental study made it possible to trace both common and distinguishing characteristics in the formation of media competence. At the establishing stage of the experiment the following tasks were addressed: the pedagogical essence of the development of media competence of university students in Ukraine and the FRG; the elaboration of the criteria, levels and stages of development of the students’ media competence; the identification of the initial level of the media competence development of Ukrainian university students. At the forming stage, the research was concerned with highlighting of the media strengths of Ukrainian and German students in a comparative analysis, as well as checking the efficiency of the pedagogical conditions for the development of media competence of the university students. The results of the establishing stage of the experimental work revealed an insufficient level of development of media competence of Ukrainian university students, pointed out their main media preferences as value orientations in media space. The result of the forming stage is the development and implementation of the model of media competence development in the university educational process, making use of the German pedagogical experience of personality mediatization. In the course of the German language practical classes and in the optional course the following media education methods were used: the mediaobiographic method, the method of narrative analysis of media text, L. Kolberg’s method of moral dilemma. Thus, the experimental and peda gogical work carried out allows us to conclude that the implemented pedagogical methods promote the development of the levels of students’ media competence, as evidenced by the positive dynamics of the studied indicators among the Ukrainian students.
В статье представлены результаты опытно-экспериментального исследования по формированию медиакомпетентности личности студента университета в контексте медиаобразования; даны определения ключевым терминам: медиаобразование, медиаграмотность, медиакомпетентность. На основе опыта высших учебных заведений Украины и Федеративной Республики Германия в опытно-экспериментальном исследовании удалось проследить как общие, так и отличительные характеристики в формировании медиакомпетентности студентов. На констатирующем этапе эксперимента были определены такие задачи, как: раскрытие педагогической сущности развития медиакомпетентности студентов высшей школы в Украине и ФРГ; разработка критериев, уровней и этапов развития медиакомпетентности студентов; выявление исходного уровня развития медиакомпетентности украинских студентов; определение медиапреимуществ украинских и немецких студентов в рамках сравнительного анализа. На формирующем этапе опытно-поисковой работы проверялась эффективность педагогических условий развития медиакомпетентности студентов университета. Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы показали недостаточный уровень развития медиакомпетентности студентов университета, их основные медийные предпочтения как ценностные ориентации в медиапространстве. Результатом формирующего этапа является разработка и внедрение в образовательный процесс университета модели развития медиакомпетентности студентов с использованием педагогического опыта медиатизации личности в высшей школе Германии. На занятиях по немецкому языку и в вариативном спецкурсе использовались такие медиаобразовательные методы, как медиабиографический метод, метод нарративного анализа медиатекста, метод моральных дилемм Л. Кольберга. Таким образом, проведенная опытно-педагогическая работа позволяет сделать вывод о том, что использованные педагогические методы способствуют развитию уровней медиакомпетентности студентов, о чем свидетельствует положительная динамика исследованных показателей у украинских студентов. У статті представлено результати дослідно-експериментального дослідження щодо формування медіакомпетентності особистості студента університету в контексті медіаосвіти; надано визначення ключових термінів: медіаосвіта, медіаграмотність, медіакомпетентність. На основі досвіду вищих навчальних закладів України і Федеративної Республіки Німеччини в дослідно-експериментальному дослідженні вдалося простежити як спільні, так і відмінні характеристики в формуванні медіакомпетентності. На констатуючому етапі експерименту були вирішені такі завдання, як: розкриття педагогічної сутності розвитку медіакомпетентності студентів вищої школи в Україні й ФРН; розробка критеріїв, рівнів та етапів розвитку медіакомпетентності студентів; виявлення вихідного рівня розвитку медіакомпетентності українських студентів; визначення медіапереваг українських і німецьких студентів в порівняльному аналізі. На формуючому етапі дослідно-пошукової роботи перевірялася ефективність педагогічних умов розвитку медіакомпетентності студентів університету. Результати констатуючого етапу дослідно-експериментальної роботи виявили недостатній рівень розвитку медіакомпетентності студентів університету, їх основні медійні уподобання як ціннісні орієнтації в медіапросторі. Результатом формуючого етапу є розробка і впровадження в освітній процес університету моделі розвитку медіакомпетентності студентів з використанням педагогічного досвіду медіатизації особистості у вищій школі Німеччини. На заняттях з німецької мови та у варіативному спецкурсі використовувалися такі медіаосвітні методи, як медіабіографічний метод, метод наративного аналізу медіатексту, метод моральних дилем Л. Кольберга. Таким чином, проведена дослідно-педагогічна робота дозволяє зробити висновок про те, що використані педагогічні методи сприяють розвитку рівнів медіакомпетентності студентів, про що свідчить позитивна динаміка досліджених показників в українських студентів. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2019-06-29
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття — рецензируемая статья — Peer-reviewed Article — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2558
10.33407/itlt.v71i3.2558 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 71, No 3 (2019); 215-226
Информационные технологии и средства обучения; Vol 71, No 3 (2019); 215-226 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 71, No 3 (2019); 215-226 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 71, No 3 (2019); 215-226 2076-8184 10.33407/itlt.v71i3 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2558/1492
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2019 Pokrovska L. Pokrovska
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|