USING THE MOBILE TECHNOLOGY PLICKERS IN THE PROCESS OF LEARNING PHYSICS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
USING THE MOBILE TECHNOLOGY PLICKERS IN THE PROCESS OF LEARNING PHYSICS
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ PLICKERS В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ ЗАСТОСУВАННЯ МОБІЛЬНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ PLICKERS У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ |
|
| Creator |
Liashenko, Oleksandr I.
Tereshchuk, Serhii I. |
|
| Subject |
mobile learning; means of mobile learning technology; competency approach; information and digital competency; the process of learning physics; frontal survey of students; Plickers mobile app
мобильное обучение; средства мобильной технологии обучения, компетентностный подход; информационно-цифровая компетентность; обучение физике; фронтальный опрос учащихся; мобильное приложение Plickers мобільне навчання; засоби мобільної технології навчання; компетентнісний підхід; інформаційно-цифрова компетентність; навчання фізики; фронтальне опитування учнів; мобільний застосунок Plickers |
|
| Description |
The article analyzes the possibilities of introduction of mobile technology of education in school practice as a means of forming information and digital competency of students. Based on the analysis of literary sources and educational practice, the methodical features of the application of mobile technology in the educational process, in particular during the frontal questioning of students using the mobile application Plickers, are outlined. According to the results of questionnaire survey of students and teachers revealed the main shortcomings of the introduction of mobile technology in the educational process. In particular, the inadequate preparation of students for the use of mobile technology in self-study, the low readiness of students and teachers to use mobile applications and services in the learning process has been confirmed. It is argued that the low level of introduction of mobile education in school practice is due to insufficient methodological support and improper description of ways of using mobile applications in specific didactic situations. The example of the Plickers mobile application demonstrates the possibilities of using it in the process of teaching physics. The article gives methodical recommendations on the application of Plickers during the frontal questioning of students in the process of studying quantum physics. Five options for the use of Plickers in physics classes are proposed, in particular: a frontal survey to diagnose student achievements or check the formation of certain concepts; double testing at the beginning and at the end of the lesson to determine the degree to which the purpose of the lesson is achieved; local or modular survey on specific pieces of educational material to identify its level; interviewing students in order to find out the success of tasks or solving problems; the use of a mobile tool for grouping students into groups in order to correct typical errors. It is emphasized that the rapid development of information and communication technologies and their widespread use in recent years in educational activities provide grounds for optimistic forecasts for the earliest possible introduction of mobile school education.
В статье проанализированы возможности внедрения мобильной технологии обучения в школьную практику как средства формирования информационно-цифровой компетентности учащихся. На основе анализа литературных источников и школьной практики установлены методические особенности применения мобильной технологии в учебном процессе, в частности, во время фронтального опроса учеников с применением мобильного приложения Plickers. Согласно проведенного анкетирования школьников и учителей определены основные недостатки внедрения мобильной технологии в образовательный процесс. В частности, подтверждена недостаточная подготовка учеников к использованию мобильных приложений и сервисов в учебном процессе. Это объясняется тем, что низкий уровень внедрения мобильного обучения в школьную практику обусловлен недостаточным методическим обеспечением и ненадлежащим описанием способов применения мобильных приложений в конкретных дидактических ситуациях. На примере мобильного приложения Plickers показаны возможности использования его в процессе обучения физике. В статье приведены методические рекомендации по применению Plickers во время фронтального опроса учащихся в процессе изучения квантовой физики. Предложено пять вариантов использования Plickers на уроках физики, в частности: во время фронтального опроса с целью выявления учебных достижений учеников либо проверки сформированности определённых понятий; двойное тестирование в начале и в конце урока с целью выявления степени достижения поставленных задач урока; локальный или модульный опрос отдельных фрагментов учебного материала для определения уровня его усвоения; опрос учеников с целью выяснения успешности выполнения заданий или решения задач; использование мобильного средства для группирования учащихся для проведения коррекции знаний в соответствии с выявленными типичными ошибками. Подчёркивается, что стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий и широкое их использование в последнее время в образовательной деятельности дают основания для оптимистических прогнозов относительно внедрения мобильного обучения в школе в скором будущем. У статті проаналізовано можливості запровадження мобільної технології освіти в шкільній практиці як засобу формування інформаційно-цифрової компетентності учнів. На підставі аналізу літературних джерел та освітянської практики окреслено методичні особливості застосування мобільної технології в навчальному процесі, зокрема під час фронтального опитування учнів з використанням мобільного застосунку Plickers. За результатами проведеного анкетування учнів і вчителів виявлено основні недоліки запровадження мобільної технології в освітній процес. Зокрема, підтверджено недостатню підготовку учнів до використання засобів мобільної технології в самостійному навчанні, низьку готовність учнів і вчителів до використання мобільних застосунків і сервісів у навчальному процесі. Стверджується, що низький рівень запровадження мобільного навчання в шкільну практику зумовлений недостатнім методичним забезпеченням і неналежним описом способів використання мобільних застосунків у конкретних дидактичних ситуаціях. На прикладі мобільного застосунку Plickers показано можливості використання його в процесі навчання фізики. У статті подано методичні рекомендації щодо застосування Plickers під час фронтального опитування учнів у процесі вивчення квантової фізики. Запропоновано п'ять варіантів використання Plickers на уроках фізики, зокрема: фронтальне опитування з метою діагностування навчальних досягнень учнів або перевірки сформованості певних понять; подвійне тестування на початку та в кінці уроку з метою виявлення ступеня досягнення мети уроку; локальне або модульне опитування за окремими фрагментами навчального матеріалу для виявлення рівня його; опитування учнів з метою з'ясування успішності виконання завдань чи розв'язування задач; використання мобільного засобу для об'єднання учнів у групи з метою проведення коригування типових помилок. Підкреслюється, що стрімкий розвиток інформаційно-комунікаційних технологій та широке їх використання останнім часом в освітній діяльності дають підстави для оптимістичних прогнозів щодо якнайшвидшого запровадження мобільного навчання в школі. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2019-04-27
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття Результати експерименту Peer-reviewed Article — рецензируемая статья — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2738
10.33407/itlt.v70i2.2738 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 70, No 2 (2019); 59-70
Информационные технологии и средства обучения; Vol 70, No 2 (2019); 59-70 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 70, No 2 (2019); 59-70 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 70, No 2 (2019); 59-70 2076-8184 10.33407/itlt.v70i2 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2738/1473
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2019 Oleksandr I. Liashenko, Serhii I. Tereshchuk
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|