FORMATION OF THE PROJECT COMPETENCE OF FUTURE SPECIALISTS IN INFORMATION, LIBRARY AND ARCHIVE SERVICES IN A DIGITAL SOCIETY
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
FORMATION OF THE PROJECT COMPETENCE OF FUTURE SPECIALISTS IN INFORMATION, LIBRARY AND ARCHIVE SERVICES IN A DIGITAL SOCIETY
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ИНФОРМАЦИОННОГО, БИБЛИОТЕЧНОГО И АРХИВНОГО ДЕЛА В ЦИФРОВОМ ОБЩЕСТВЕ ФОРМУВАННЯ ПРОЕКТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ІНФОРМАЦІЙНОЇ, БІБЛІОТЕЧНОЇ ТА АРХІВНОЇ СПРАВИ В ЦИФРОВОМУ СУСПІЛЬСТВІ |
|
| Creator |
Pryima, Serhii M.
Anishchenko, Olena V. Dayong, Yuan Ivanova, Nataliia A. |
|
| Subject |
digitalization; specialists in information, library and archive services; project competence; project development; project management; methods and means of project management; project management information systems
цифровизация; специалисты информационного, библиотечного и архивного дела; проектная компетентность; проектирование; управление проектами; методы и средства управления проектами; информационные системы управления проектами цифровізація; фахівці інформаційної, бібліотечної та архівної справи; проектна компетентність; проектування; управління проектами; методи і засоби управління проектами; інформаційні системи управління проектами |
|
| Description |
The article substantiates the importance of forming the project competence of future specialists in information, library and archive services with the help of the project management information systems. The essence of project development in the library sphere is specified. The key features of the project activity of specialists in information, library and archive services under the conditions of digitalization, as well as the specifics of its informatization, are analyzed. The special features of project management as a component of library management are described. Some project management information systems are characterized. The structure of library workers’ project competence (value-motivational (axiological), knowledge-content (cognitive), technological (activity-practical) components) is specified. The value-motivational component is determined by a set of stable motives (personal, cognitive, professional ones) and suggests a conscious positive attitude to the project activity automation, readiness for its implementation. The knowledge-content component assumes having knowledge of the project activity automation. The technological component includes the ability to perform the project activity automation, to feel free in the information environment, etc. The results of the experimental verification of the efficiency of pedagogical conditions in order to form the project competence of future specialists in information, library and archive services (illustrated by the implementation of the author’s special course "Information Systems for Project Management in the Professional Activities of Information, Library and Archive Specialists") are presented. The implementation of the author's special course has visualized certain positive changes in the levels of the project competence development of students in experimental groups compared with those in control ones. The results of the obtained data analysis made it possible to ascertain the positive dynamics of changes in the quantitative indicators of the levels of the project competence development of future specialists in librarianship.
В статье обоснована целесообразность формирования проектной компетентности будущих специалистов информационного, библиотечного и архивного дела с использованием информационных систем управления проектами. Уточнена сущность проектирования в библиотечной сфере. Проанализированы особенности проектной деятельности специалистов информационного, библиотечного и архивного дела в условиях цифровизации, а также специфику ее информатизации. Изложены особенности управления проектами как составляющей библиотечного менеджмента. Охарактеризованы некоторые информационные системы управления проектами. Конкретизирована структура проектной компетентности библиотечных работников (ценностно-мотивационный (аксиологический), знаниево-содержательный (когнитивный), технологический (деятельностно-практический) компоненты). Ценностно-мотивационный компонент определяется совокупностью устойчивых мотивов (личностных, познавательных, профессиональных) и предусматривает осознанное положительное отношение к автоматизации проектной деятельности, готовность к ее осуществлению. Знаниево-содержательный компонент предполагает наличие знаний об автоматизации проектной деятельности. Технологический компонент включает умение осуществлять автоматизацию проектной деятельности, ориентироваться в информационной среде. Изложены результаты экспериментальной проверки эффективности педагогических условий формирования проектной компетентности будущих специалистов информационного, библиотечного и архивного дела (на примере внедрения авторского спецкурса «Информационные системы управления проектами в профессиональной деятельности специалистов информационного, библиотечного и архивного дела»). Внедрение авторского спецкурса визуализировало положительные изменения в уровнях сформированности проектной компетентности студентов в экспериментальных группах по сравнению с контрольными. Результаты анализа полученных данных позволили констатировать положительную динамику изменений в количественных показателях уровней сформированности проектной компетентности будущих специалистов библиотечного дела. У статті обґрунтовано доцільність формування проектної компетентності майбутніх фахівців інформаційної, бібліотечної та архівної справи з використанням інформаційних систем управління проектами. Уточнено сутність проектування у бібліотечній сфері. Проаналізовано особливості проектної діяльності фахівців інформаційної, бібліотечної та архівної справи в умовах цифровізації, а також специфіку її інформатизації. Викладено особливості управління проектами як складової бібліотечного менеджменту. Охарактеризовано деякі інформаційні системи управління проектами. Конкретизовано структуру проектної компетентності бібліотечних працівників (ціннісно-мотиваційний (аксіологічний), знаннєво-змістовий (когнітивний), технологічний (діяльнісно-практичний) компоненти). Ціннісно-мотиваційний компонент визначається сукупністю стійких мотивів (особистісних, пізнавальних, професійних) і передбачає усвідомлене позитивне ставлення до автоматизації проектної діяльності, готовність до її здійснення. Психолого-змістовий компонент передбачає наявність знань про автоматизацію проектної діяльності та ін. Технологічний компонент передбачає вміння здійснювати автоматизацію проектної діяльності, орієнтуватися в інформаційному середовищі. Викладено результати експериментальної перевірки ефективності педагогічних умов формування проектної компетентності майбутніх фахівців інформаційної, бібліотечної та архівної справи (на прикладі впровадження авторського спецкурсу «Інформаційні системи управління проектами у професійній діяльності фахівців інформаційної, бібліотечної та архівної справи»). Упровадження авторського спецкурсу візуалізувало позитивні зміни в рівнях сформованості проектної компетентності студентів в експериментальних групах порівняно з контрольними. Результати аналізу одержаних даних дали можливість констатувати позитивну динаміку змін у кількісних показниках рівнів сформованості проектної компетентності майбутніх фахівців бібліотечної справи. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2019-04-27
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття — Peer-reviewed Article — рецензируемая статья — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2639
10.33407/itlt.v70i2.2639 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 70, No 2 (2019); 121-140
Информационные технологии и средства обучения; Vol 70, No 2 (2019); 121-140 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 70, No 2 (2019); 121-140 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 70, No 2 (2019); 121-140 2076-8184 10.33407/itlt.v70i2 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2639/1471
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2019 Serhii M. Pryima, Olena V. Anishchenko, Yuan Dayong, Nataliia A. Ivanova
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|