AUTHENTIC MEDIA-RESOURCES AS A TOOL FOR DEVELOPMENT OF PROSPECTIVE FRENCH LANGUAGE TEACHERS’ INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCY
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
AUTHENTIC MEDIA-RESOURCES AS A TOOL FOR DEVELOPMENT OF PROSPECTIVE FRENCH LANGUAGE TEACHERS’ INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCY
АУТЕНТИЧНЫЕ МЕДИА-РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АВТЕНТИЧНІ МЕДІА-РЕСУРСИ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ |
|
| Creator |
Bigych, Oksana B.
Rusnak, Diana A. |
|
| Subject |
intercultural communicative competency; prospective teacher; French language; authentic media resource
межкультурная коммуникативная компетентность; будущий преподаватель; французский язык; аутентичный медиа-ресурс міжкультурна комунікативна компетентність; майбутній учитель; французька мова; автентичний медіа-ресурс |
|
| Description |
In the article it is identified the role of authentic media-resources for development of students – prospective French language teachers intercultural communicative competency at language practice lecture room studies. All components of intercultural communicative competency as the target for development at language high education institution are specified. Taking into account the authenticity as a powerful feature among the innovative tools of teaching foreign languages and cultures media-resources are highlighted. Among modern approaches for teaching foreign language the communicative approach, as well as for studying culture sociological, anthropological and semiotic approaches are chosen. In the context of the sociological approach any cultural event is seen as a social phenomenon and their common role in the society is studied. In the context of the anthropological approach culture questions are treated in terms of everyday life. The semiotic approach studies the culture as a sign language that can save and spread some information. As a result of scientific research types (printed, electronic, audio, visual, mixed audio-visual) and forms of authentic media-resources were identified. They are used during teaching the students foreign languages and cultures. Didactic potential of French advertisement, comic pictures (comics), movies (comedies, short films), soap operas, songs, printed and electronic media-video and multimedia reports as tools for development of students – prospective French language teachers intercultural communicative competency were researched. In the context of semiotic approach cultural signs of advertisements and comic pictures (comics) are analyzed. The feature films and video-clips are seen in the context of the anthropological approach. Articles of print media and video and multimedia reports are treated in the context of the anthropological and sociological approaches. The availability of authentic media-resources for lecturer in the Internet was emphasized. It allows its active use as modern tools for teaching students French language and culture at language practice lecture room studies.
В статье освещена роль аутентичних медиа-ресурсов в процессе формирования у студентов – будущих учителей французского языка межкультурной коммуникативной компетентности на аудиторных занятиях по практике речи. Уточнены компоненты межкультурной коммуникативной компетентности как целевой для формирования в языковом вузе.Принимая во внимание аутентичность, как наиболее весомую характеристику, среди инновационных средств обучения иностранным языкам и культурам выделены медиа-ресурсы. Среди современных подходов к обучению иностранному языку выбран коммуникативный подход, к изучению культуры – социологический, антропологический и семиотический подходы. В контексте социологического подхода любое культурное явление рассматривается как социальный феномен и изучается его общая роль в обществе. В рамках антропологического подхода вопросы культуры рассматриваются з точки зрения повседневной жизни. Семиотический подход изучает культуру как язык знаков, способных сохранять и распространять информацию. В результате научного исследования выделены типы (печатные, электронные, звуковые, зрительные, смешанные аудио-визуальные) и виды аутентичных медиа-ресурсов, используемых в обучении студентов иностранным языкам и культурам. Исследован дидактический потенциал франкоязычных медиа-ресурсов:рекламы, юмористических рисунков (комиксов), художественных (комедийных, короткометражных) фильмов, телесериалов, песен, печатной и электронной прессы, видео- и мультимедийных репортажей как средств формирования у студентов компонентов межкультурной коммуникативной компетентности. В контексте семиотического подхода проанализированы культурные знаки рекламы и юмористических рисунков (комиксов). Художественные фильмы и видеоклипы рассмотрены в контексте антропологического подхода, а статьи печатной прессы и видео- и мультимедийные репортажи – в рамках антропологического и социологического подходов. Акцентирована доступность аутентичных медиа-ресурсов для преподавателя в сети интернет, что позволяет их активное использование как современных средств обучения студентов французскому языку и культуре на аудиторных занятиях по практике речи. У статті висвітлено роль автентичних медіа-ресурсів у процесі формування у студентів – майбутніх учителів французької мови міжкультурної комунікативної компетентності на аудиторних заняттях з практики мовлення. Уточнено складники міжкультурної комунікативної компетентності як цільової для формування в мовному закладі вищої освіти. З огляду на автентичність як найвагомішу характеристику з-поміж інноваційних засобів навчання іноземних мов і культур виокремлено медіа-ресурси. З-поміж сучасних підходів до навчання іноземної мови обрано комунікативний підхід, до вивчення культури – соціологічний, антропологічний і семіотичний підходи. В контексті соціологічного підходу будь-яке культурне явище розглядається як соціальний феномен і вивчається його загальна роль у суспільстві. В межах антропологічного підходу питання культури розглядаються з точки зору повсякденного життя. Семіотичний підхід вивчає культуру як мову знаків, здатних зберігати й розповсюджувати інформацію. Внаслідок наукового дослідження виокремлено типи (друковані, електронні, звукові, зорові, змішані аудіовізуальні) й види автентичних медіа-ресурсів, які використовуються в навчанні студентів іноземних мов і культур. Досліджено дидактичний потенціал франкомовних медіа-ресурсів: реклами, гумористичних малюнків (коміксів), художніх (комедійних, короткометражних) фільмів, телесеріалів, пісень, друкованої й електронної преси, відео- й мультимедійних репортажів як засобів формування у студентів складників міжкультурної комунікативної компетентності. З позицій семіотичного підходу проаналізовано культурні знаки реклами й гумористичних малюнків (коміксів). Художні фільми й відеокліпи розглянуто в контексті антропологічного підходу, а статті друкованої преси та відео- й мультимедійні репортажі – в межах антропологічного й соціологічного підходів. Акцентовано доступність автентичних медіа-ресурсів для викладача в мережі Інтернет, що уможливлює активне їх використання як сучасних засобів навчання студентів французької мови й культури на аудиторних заняттях з практики мовлення. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2019-04-27
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття Дослідження здійснено в контексті міжкультурного підходу до навчання ІМіК. рецензируемая статья — Peer-reviewed Article — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2440
10.33407/itlt.v70i2.2440 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 70, No 2 (2019); 165-179
Информационные технологии и средства обучения; Vol 70, No 2 (2019); 165-179 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 70, No 2 (2019); 165-179 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 70, No 2 (2019); 165-179 2076-8184 10.33407/itlt.v70i2 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2440/1464
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2019 Oksana B. Bigych, Diana A. Rusnak
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|