USING WEB APPLICATIONS IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO UPPER SECONDARY SCHOOL STUDENTS WITH CEREBRAL PALSY
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
USING WEB APPLICATIONS IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO UPPER SECONDARY SCHOOL STUDENTS WITH CEREBRAL PALSY
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТАРШЕКЛАССНИКАМИ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ЗАСТОСУНКІВ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ СТАРШОКЛАСНИКІВ З ДИТЯЧИМ ЦЕРЕБРАЛЬНИМ ПАРАЛІЧЕМ |
|
| Creator |
Shcherba, Nataliia S.
|
|
| Subject |
foreign language; upper secondary school student; cerebral palsy; web application
иностранный язык; старшеклассники; ДЦП; электронное приложение іноземна мова; старшокласники; ДЦП; електронний застосунок |
|
| Description |
The article is dedicated to a highly topical issue of raising the effectiveness of teaching upper secondary school students with cerebral palsy foreign languages by means of the selection and classification of web applications. According to the Law of Ukraine «On General Secondary Education», SEND (special educational needs and disabilities) students can study in mainstream schools (and namely, in special / inclusive classes or in distant / evening / extramural educational settings), and also in special schools (meant for children who need special education due to their physical impairments or mental disability), among which there are also education-and-rehabilitation centers (for children who need regular rehabilitation because of the complexity of their impairments). The implementation of the Social model of disability, started in Ukraine, presupposes the gradual transition from segregation to inclusion of SEND children. It can be implemented by means of numerous adjustments in mainstream educational settings so that all the barriers are removed, unless the modification of learning is viewed as the best choice. Some of the adjustments mentioned can be introduced by means of web-applications interpreted in this research as users’ computer programs that empower them to solve certain tasks. Pursuing the aim of the article the author classifies web applications by the following criteria: their location (on a special web platform or on a user's personal computer); the field of usage (whether they are supposed to be applied by general public or in a special field only). The latter include applications, designed for teaching foreign language. These are classified according to the competencies that they enable to develop (namely, language and speech ones). Finally, the web applications are grouped according to barriers and special educational needs typical for upper secondary school students with cerebral palsy. The results obtained are generalized in tables suggested.
Статья посвящена актуальной проблеме повышения эффективности обучения иностранному языку старшеклассников с детским церебральным параличом за счет отбора и систематизации электронных приложений. В соответствии с Законом Украины «Об общем среднем образовании» ученики с особенными образовательными потребностями могут обучаться в общеобразовательных школах (в частности, в специальных / инклюзивных классах или по дистанционной / вечерней / заочной форме обучения), а также в специальных школах (для детей, нуждающихся в коррекции физического и / или умственного развития), к которым принадлежат и учебно-реабилитационные центры (для детей, нуждающихся в систематической реабилитации вследствие сложных нарушений развития). Внедрение Социальной модели инвалидности, начатое в Украине, предполагает постепенный отказ от сегрегации детей с инвалидностью в специальных учебных заведениях. Это означает максимальную компенсацию их ограничений в инклюзивном учебном процессе благодаря его адаптации (или, в отдельных случаях, модификации) к их особенным образовательным потребностям. Определенным потенциалом в этом контексте обладают электронные приложения, которые понимаются в статье как пользовательские компьютерные программы, позволяющие решать конкретные прикладные задачи пользователя. Преследуя цель статьи, автор классифицирует электронные приложения по критериям: места их функционирования (на размещенные в Интернете на специально созданных платформах / требующие загрузки на компьютер); сферы применения (на приложения общего и специального назначения). Приложения специального назначения, которые могут использоваться в иноязычном образовании, предлагается классифицировать в зависимости от компетентностей, для развития которых они используются. Систематизированные таким образом приложения отобраны в соответствии с особенными образовательными потребностями старшеклассников с детским церебральным параличом. Полученные результаты исследования сформулированы в виде таблиц. Стаття присвячена актуальній проблемі підвищення ефективності навчання іноземної мови старшокласників із дитячим церебральним паралічем за рахунок відбору та систематизації електронних застосунків. Згідно з Законом України «Про загальну середню освіту» учні з особливими освітніми потребами можуть навчатись у загальноосвітніх школах (зокрема в спеціальних / інклюзивних класах або за дистанційною / вечірньою / заочною формою навчання), а також у спеціальних школах (для дітей, що потребують корекції фізичного та / або розумового розвитку), до яких належать і навчально-реабілітаційні центри (для дітей, яким потрібна систематична реабілітація внаслідок складних порушень розвитку). Запровадження Соціальної моделі інвалідності, що розпочалося в Україні, передбачає поступову відмову від сегрегації дітей з інвалідністю в межах спеціальних навчальних закладів. Це означає максимальну компенсацію їхніх обмежень в інклюзивному навчальному процесі за рахунок його адаптації (чи, в меншості випадків, модифікації) до їхніх особливих освітніх потреб. Певний потенціал у цьому контексті мають електронні застосунки, які розглядаються у статті як користувацькі комп’ютерні програми, які дають змогу вирішувати конкретні прикладні задачі. Переслідуючи мету статті, автор класифікує електронні застосунки за критеріями: місця їхнього функціонування (на ті, що знаходяться в Інтернеті на спеціально створених веб-платформах і не потребують завантаження на ПК, та ті, що вимагають завантаження); сфери застосування (на застосунки загального та спеціального призначення). Застосунки спеціального призначення, що можуть використовуватися в іншомовній освіті, пропонується класифікувати за компетентностями, для розвитку яких вони можуть використовуватись (тобто мовних, а також рецептивних і продуктивних мовленнєвих компетентностей).Систематизовані таким чином застосунки було відібрано у відповідності до особливих освітніх потреб старшокласників з дитячим церебральним паралічем. Отримані результати дослідження узагальнено у вигляді таблиць. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2019-04-27
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття Теоретичні аспекти дослідження Peer-reviewed Article — рецензируемая статья — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2557
10.33407/itlt.v70i2.2557 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 70, No 2 (2019); 71-85
Информационные технологии и средства обучения; Vol 70, No 2 (2019); 71-85 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 70, No 2 (2019); 71-85 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 70, No 2 (2019); 71-85 2076-8184 10.33407/itlt.v70i2 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2557/1468
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2019 Nataliia S. Shcherba
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|