ELECTRONIC EDUCATIONAL VIDEO RESOURCE AS A THEME-BUILDING LEARNING TOOL IN THE HIGHER MATHEMATICS COURSE
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
ELECTRONIC EDUCATIONAL VIDEO RESOURCE AS A THEME-BUILDING LEARNING TOOL IN THE HIGHER MATHEMATICS COURSE
ЭЛЕКТРОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ВИДЕОРЕСУРС КАК ТЕМООБРАЗУЮЩЕЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ В КУРСЕ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ ЕЛЕКТРОННИЙ ОСВІТНІЙ ВІДЕОРЕСУРС ЯК ТЕМОТВІРНИЙ ЗАСІБ НАВЧАННЯ У КУРСІ ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ |
|
| Creator |
Hlynsky, Yaroslav M.
Ryazhska, Victoriia A. |
|
| Subject |
electronic educational video resource; computer mathematics systems; video tutorial; video course; Microsoft Mathematics 4.0.
электронный образовательный видеоресурс; системы компьютерной математики; видеоурок; видеокурс; Microsoft Mathematics 4.0. електронний освітній відеоресурс; системи комп’ютерної математики; відеоурок; відеокурс; Microsoft Mathematics 4.0. |
|
| Description |
The article considers the theme-building feature of the electronic educational video resource as such that enables to provide a study of a certain topic or subject in an automated mode (with minimal mentoring, by means of distance learning) in the case of "Basics of Computer Mathematics" university course within the framework of "The Higher Mathematics" discipline. It is described how the video resource "Basics of Computer Mathematics within Microsoft Mathematics", created and approved by the authors, that possesses such a feature makes it possible to implement a corresponding topic in the discipline curriculum and to realize it. The possibilities, peculiarities and shortcomings of the Microsoft Mathematics 4.0 program, as well as the methodology of using the appropriate electronic educational video resource in the educational process are considered. It is emphasized that the proposed approaches to the training organization can be transferred to the cases of the use of different computer mathematics programs. The authors state that the learning objectives can be achieved within the hours allocated to independent work, since in the curriculum of the "Higher Mathematics" discipline class hours for studying this topic are often not foreseen. Approbation of video resources has shown that video tutorials enable, firstly, to introduce novelty in the classical learning process and automate it, and secondly, to reallocate study time in favour of students' out-of-class independent work and thus free up lecture time for a more complete presentation of the fundamentals of academic disciplines thirdly, to motivate students to master new forms and methods of teaching. Students can view short video tutorials multiple times from different devices, including mobile devices, at home, in transport, or during classroom sessions. The tools tested by the authors for video capturing from the screen of the monitor, which can be useful for developers of the electronic video resources for educational purposes in different disciplines, are briefly described.
В статье рассматривается темообразующее свойство электронного образовательного видеоресурса как дающее возможность в автоматизированном режиме (с минимальным участием преподавателя, средствами дистанционного обучения) обеспечить изучение некоторой темы, в нашем случае «Основы компьютерной математики», студентами высших учебных заведений в рамках дисциплины «Высшая математика». Описан созданный и апробированный авторами видеоресурс «Основы компьютерной математики с Microsoft Mathematics», который владеет таким свойством, поскольку дает возможность создать соответствующую тему в рабочей учебной программе дисциплины и реализовать ее. Рассматриваются возможности, особенности и недостатки программы Microsoft Mathematics 4.0, а также методика использования соответствующего электронного образовательного видеоресурса в учебном процессе. Подчеркивается, что предложенные подходы к организации обучения могут быть перенесены и на случаи использования других программ компьютерной математики. Утверждается, что цели обучения студентов можно достичь в рамках часов, отведенных на самостоятельную работу, поскольку в учебных программах дисциплины «Высшая математика» аудиторных часов на изучение данной темы часто не предусмотрено. Апробация видеоресурсов показала, что видеоуроки дают возможность, во-первых, внести новизну в классический учебный процесс и автоматизировать его, во-вторых, перераспределить учебное время в пользу внеаудиторной самостоятельной работы студентов и тем самым высвободить лекционное время для более полного изложения фундаментальных основ учебных дисциплин, в-третьих, мотивировать студентов осваивать новые формы и методы обучения. Студенты могут просматривать короткие видеоуроки многократно с разных устройств, в частности мобильных, дома, в транспорте или во время аудиторных занятий. Кратко описываются апробированные авторами инструментальные средства захвата видео с экрана монитора, которые могут быть полезными для разработчиков электронных образовательных видеоресурсов учебного назначения по различным дисциплинам. У статті розглядається темотвірна властивість електронного освітнього відеоресурсу як така, що дає змогу в автоматизованому режимі (з мінімальною участю викладача, засобами дистанційного навчання) забезпечити вивчення деякої теми, у нашому випадку «Основи комп’ютерної математики», студентами закладів вищої освіти у рамках дисципліни «Вища математика». Описано створений і апробований авторами відеоресурс «Основи комп’ютерної математики з Microsoft Mathematics», який володіє такою властивістю, оскільки дає змогу створити відповідну тему в робочій навчальній програмі дисципліни і реалізувати її. Розглядаються можливості, особливості та недоліки програми Microsoft Mathematics 4.0, а також методика використання відповідного електронного освітнього відеоресурсу в навчальному процесі. Зазначається, що запропоновані підходи до організації навчання можуть бути перенесені на випадки використання інших програм комп’ютерної математики. Стверджується, що завдяки електронним освітнім відеоресурсам мети навчання можна досягнути в рамках годин, відведених на самостійну роботу, оскільки в робочих програмах дисципліни «Вища математика» аудиторних годин на вивчення даної теми і використання комп’ютерного лабораторного практикуму часто не передбачено. Апробація відеоресурсів показала, що відеоуроки дають змогу, по-перше, внести новизну в класичний навчальний процес і автоматизувати його, по-друге, перерозподілити навчальний час на користь позааудиторної самостійної роботи студентів і тим самим вивільнити лекційний час для більш повного викладу фундаментальних основ навчальних дисциплін, по-третє, мотивувати студентів освоювати нові форми і засоби навчання. Студенти можуть переглядати короткі відеоуроки багаторазово з різних пристроїв, зокрема мобільних, вдома, у транспорті чи під час аудиторних занять. Коротко описуються апробовані авторами інструментальні засоби захоплення відео з екрана монітора, які можуть бути корисними для розробників електронних освітніх відеоресурсів навчального призначення з різних дисциплін. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2018-12-27
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття Для дослідження використовувались такі методи: вивчення передового педагогічного досвіду щодо створення та використання відеоресурсів про СКМ; аналіз теоретичних та інтер¬¬нет-джерел, зокрема, депозитаріїв відеоресурсів; аналіз результатів впровадження ві рецензируемая статья — Peer-reviewed Article — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2186
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 68, No 6 (2018); 64-76
Информационные технологии и средства обучения; Vol 68, No 6 (2018); 64-76 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 68, No 6 (2018); 64-76 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 68, No 6 (2018); 64-76 2076-8184 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2186/1413
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2018 Yaroslav M. Hlynsky, Victoriia A. Ryazhska
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|