FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCIES OF THE FUTURE TEACHERS BY MEANS OF A COMPUTER-BASED METHODOLOGY: INVESTIGATIONAL APPROACH
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCIES OF THE FUTURE TEACHERS BY MEANS OF A COMPUTER-BASED METHODOLOGY: INVESTIGATIONAL APPROACH
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНОЇ МЕТОДИКИ |
|
| Creator |
Bobryts’ka, Valentyna I.
Prots’ka, Svitlana M. |
|
| Subject |
computer-based methodology; professional competencies; future teachers; computer-based tools; professionalism-related training of the future teachers
компьютерно ориентированная методика; профессиональные компетентности; будущие учителя; компьютерно ориентированные средства; профессиональная подготовка будущих учителей комп’ютерно орієнтована методика; професійні компетентності, майбутні учителі; комп’ютерно орієнтовані засоби; професійна підготовка майбутніх учителів |
|
| Description |
The article validates feasibility of the investigational research of the problem of formation of the future teachers’ professional competencies by means of a computer-based methodology; it determines the author’s approach to the interpretation of the essence of the computer-based methodology for the formation of professional competencies of the future teachers; it specifies the structural components of the computer-based methodology of formation of professional competencies of the future teachers: goals (objectives) of learning, content of learning, forms of educational process organisation, methods and tools of learning; it specifies the most effective traditional and computer-based forms, methods and tools of learning of Pedagogical disciplines for the students obtaining a Bachelor’s degree. This article discusses the interconnectedness of open source education and tools of the computer-based methodology for the formation of professional competencies of the future teachers; it reveals the structural components of professional competencies (subject-learned area, information and digital, communicative, personality, creativity) of the future teachers; works out the criteria (motivation-based and goal-setting, professional and cognitive, vocational and cognitive, reflexive and evaluational components), indicators, and levels (based on the analysis level, elementary (reproductive) level, creative (advanced) level) of formation of professional competencies of the future teachers in the settings of educational process at higher education institutions; highlights a complex of general scientific theoretical, empirical and statistical methods and consolidated results of a pedagogical investigation (analytics and search, experimental (ascertaining and formative) and bottom-line and correctional stages) on the study of the problem of the formation of professional competencies of the future teachers by means of the computer-based methodology in the settings of learning the disciplines of Pedagogy.
В статье обоснована общая методика экспериментального исследования проблемы формирования профессиональных компетентностей будущих учителей средствами компьютерно ориентированной методики; определены авторский подход к толкованию сущности понятия "компьютерно ориентированная методика формирования профессиональных компетентностей будущих учителей"; выделены структурные компоненты компьютерно ориентированной методики формирования профессиональных компетентностей будущих учителей: цель обучения, содержание обучения, формы организации образовательного процесса, методы и средства обучения; выделены наиболее результативные традиционные и компьютерно ориентированные формы, методы и средства обучения дисциплинам педагогического цикла для студентов 1-3 курсов образовательного уровня "бакалавр", и представлены взаимозависимость инструментов систем открытого образования и средств компьютерно ориентированной методики формирования профессиональных компетентностей будущих учителей; обоснованно структурные компоненты профессиональных компетентностей будущих учителей (предметная, информационно-цифровая, коммуникативная, личностная, творческая), определены критерии (мотивационно-целевой критерий, профессионально-когнитивный критерий, профессионально-деятельностный критерий, рефлексивно-оценочный критерий) и показатели, уровни (элементарный (репродуктивный) уровень, базовый уровень (или уровень аналогии), творческий (углубленный) уровень) сформированности профессиональных компетентностей будущих учителей в условиях обучения в учреждениях высшего образования; раскрыто комплекс общенаучных теоретических, эмпирических и статистических методов проведения экспериментального исследования и представлены обобщенные результаты педагогического эксперимента (аналитико-поискового, экспериментального (констатирующего, формирующего) и итогово-корректирующего этапов) по исследованию проблемы формирования профессиональных компетентностей будущих учителей средствами компьютерно ориентированной методики в условиях изучения дисциплин педагогического цикла. У статті обґрунтовано загальну методику експериментального дослідження проблеми формування професійних компетентностей майбутніх учителів засобами комп’ютерно орієнтованої методики; визначено авторський підхід до тлумачення сутності поняття "комп’ютерно орієнтована методика формування професійних компетентностей майбутніх учителів"; виокремлено структурні компоненти комп’ютерно орієнтованої методики формування професійних компетентностей майбутніх учителів: мета навчання, зміст навчання, форми організації освітнього процесу, методи і засоби навчання; виокремлено найбільш результативні традиційні і комп’ютерно орієнтовані форми, методи й засоби навчання дисциплін педагогічного циклу для студентів 1-3 курсів освітнього ступеня "бакалавр", та представлено взаємозалежність інструментів систем відкритої освіти та засобів комп’ютерно орієнтованої методики формування професійних компетентностей майбутніх учителів; обґрунтовано структурні компоненти професійних компетентностей майбутніх учителів (предметна, інформаційно-цифрова, комунікативна, особистісна, творча); визначено критерії (мотиваційно-цільовий критерій, професійно-когнітивний критерій, професійно-діяльнісний критерій, рефлексивно-оцінювальний критерій) та показники, рівні (елементарний (репродуктивний) рівень, базовий рівень (або рівень аналогії), творчий (поглиблений) рівень) сформованості професійних компетентностей майбутніх учителів в умовах навчання у закладах вищої освіти; розкрито комплекс загальнонаукових теоретичних, емпіричних та статистичних методів проведення експериментального дослідження та представлено узагальнені результати педагогічного експерименту (аналітико-пошукового, експериментального (констатувального, формувального) та підсумково-корегувального етапів) з дослідження проблеми формування професійних компетентностей майбутніх учителів засобами комп’ютерно орієнтованої методики в умовах вивчення дисциплін педагогічного циклу. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2018-10-30
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття — рецензируемая статья — Peer-reviewed Article Теоретичні аспекти дослідження; Методологія; Результати експерименту; |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2307
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 67, No 5 (2018); 121-133
Информационные технологии и средства обучения; Vol 67, No 5 (2018); 121-133 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 67, No 5 (2018); 121-133 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 67, No 5 (2018); 121-133 2076-8184 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2307/1401
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2018 Valentyna I. Bobryts’ka, Svitlana M. Prots’ka
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|