THE USE OF "TELL ME MORE" IN THE FORMING PROCESS OF STUDENTS’ HUMANITARIAN COMPETENCY
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
THE USE OF "TELL ME MORE" IN THE FORMING PROCESS OF STUDENTS’ HUMANITARIAN COMPETENCY
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ "TELL ME MORE" В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИТАРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ЗАСТОСУВАННЯ “TELL ME MORE” У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ГУМАНІТАРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ |
|
| Creator |
Malykhin, Oleksandr V.
Bondarevska, Olena M. |
|
| Subject |
information and communications technologies; individual strategies; self-cognitive activity; humanitarian competency; teaching English
самостоятельно-познавательная деятельность; гуманитарная компетентность; английский язык інформаційно-комунікаційні технології; індивідуальні стратегії; самостійно-пізнавальна діяльність; гуманітарна компетентність; англійська мова |
|
| Description |
The article studies the specifics of the information and communication technologies in the educational process. The effectiveness of leveraging information and communication technologies in teaching English by means of a pedagogical experiment is substantiated and practically verified. The initial level of students’ humanitarian competency at the ascertaining stage of the pedagogical experiment has been determined. The structural-functional components of humanitarian competency are specified: motivational-self-actualizational, knowledge-content, activity-procedural and reflexive-correctional. The system of diagnostic methods of the studied didactic phenomenon has been developed. The detailed analysis of diagnostic information on the levels of humanitarian competency development and the criteria for the individual strategies effectiveness has been conducted. The authors have determined a number of difficulties such as lack of students’ motivation and skills for independent-cognitive activities. On the basis of analyzing and summarizing the collected diagnostic information the program of the forming stage of the pedagogical experiment supported by information and communication technologies as a means of intensifying students’ independent-cognitive activities has been elaborated. The most well-known computer assisted language learning latforms and programs have been examined. The choice of the "Tell me more" interactive compurer-based program as the didactic mechanism for providing constructive influences is substantiated. The implementation of the program in the educational process with further definition of students’ humanitarian competency levels at the control stage of the pedagogical experiment is described. The results of the experimental and control groups as well as formulated conclusions about the effectiveness of information and communication technologies in teaching English in the context of students’ humanitarian competency development have been researched and compared.
В статье исследована специфика применения информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения. Теоретически обоснована и практически доказана действенность применения информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения английскому языку путем проведения педагогического эксперимента. Определён изначальный уровень гуманитарной компетентности студентов на констатирующем этапе педагогического эксперимента. Конкретизированы структурно-функциональные компоненты гуманитарной компетентности: мотивационно-самоактуализационная, знание-содержательная, деятельно-процессуальная, рефлексивно-коррекционная. Определена система методов диагностики исследуемого дидактического феномена. Проведен детальный анализ диагностической информации относительно уровней сформированности гуманитарной компетентности и критериев эффективности индивидуальных стратегий. Выявлен ряд определенных трудностей в процессе самостоятельно-познавательной деятельности студентов. На основе анализа и обобщения собранной диагностической информации разработана программа формирующего этапа педагогического эксперимента, в основе которого лежит применение информационно-коммуникационных технологий как средства интенсификации самостоятельно-познавательной деятельности студентов. Проанализированы наиболее известные компьютерные учебные программы по иностранному языку. Обоснован выбор интерактивной учебной программы "Tell me more" в качестве дидактического механизма обеспечения формирующих воздействий. Описано внедрение программы в учебный процесс с последующим определением уровней гуманитарной компетентности студентов на контрольном этапе педагогического эксперимента. Сравнены результаты в экспериментальной и контрольной группах и сформулированы выводы относительно эффективности применения информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения английскому языку в контексте формирования гуманитарной компетентности студентов. У статті досліджено специфіку застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання. Теоретично обґрунтовано та практично доведено дієвість застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання англійської мови шляхом проведення педагогічного експерименту. Визначено вихідний рівень гуманітарної компетентності студентів на констатувальному етапі педагогічного експерименту. Конкретизовано структурно-функціональні компоненти гуманітарної компетентності: мотиваційно-самоактуалізаційна, знаннєво-змістова, діяльнісно-процесуальна, рефлексійно-корекційна. Визначено систему методів діагностування досліджуваного дидактичного феномену. Проведено детальний аналіз діагностичної інформації щодо рівнів сформованості гуманітарної компетентності та критеріїв ефективності індивідуальних стратегій. Виявлено низку певних труднощів у процесі самостійно-пізнавальної діяльності студентів. На основі аналізу й узагальнення зібраної діагностичної інформації укладено програму формувального етапу педагогічного експерименту, в основу якого покладено застосування інформаційно-комунікаційних технологій як засобу інтенсифікації самостійно-пізнавальної діяльності студентів. Проаналізовано найбільш відомі комп’ютерні навчальні програми з іноземної мови. Обґрунтовано вибір інтерактивної навчальної програми “Tell me more” в якості дидактичного механізму забезпечення формувальних впливів. Описано впровадження програми в навчальний процес із подальшим визначенням рівнів гуманітарної компетентності студентів на контрольному етапі педагогічного експерименту. Порівняно результати в експериментальній та контрольній групах і сформульовано висновки щодо ефективності застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання англійської мови в контексті формування гуманітарної компетентності студентів. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2018-12-27
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття — рецензируемая статья — Peer-reviewed Article — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2263
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 68, No 6 (2018); 100-111
Информационные технологии и средства обучения; Vol 68, No 6 (2018); 100-111 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 68, No 6 (2018); 100-111 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 68, No 6 (2018); 100-111 2076-8184 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2263/1416
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2018 Oleksandr V. Malykhin, Olena M. Bondarevska
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|