VIRTUAL TEACHING AND LEARNING ENVIRONMENT IN SHAPING STRATEGIES FOR PROFESSIONAL FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATION BETWEEN FUTURE SOFTWARE ENGINEERS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
VIRTUAL TEACHING AND LEARNING ENVIRONMENT IN SHAPING STRATEGIES FOR PROFESSIONAL FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATION BETWEEN FUTURE SOFTWARE ENGINEERS
ВИРТУАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ СРЕДА В ФОРМИРОВАНИИ СТРАТЕГИЙ ИНОЯЗЫЧНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБЩЕНИЯ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВІРТУАЛЬНЕ НАВЧАЛЬНЕ СЕРЕДОВИЩЕ У ФОРМУВАННІ СТРАТЕГІЙ ІНШОМОВНОГО ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОГО СПІЛКУВАННЯ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ |
|
| Creator |
Tynkaliuk, Oksana V.
Semeriak, Iryna Z. |
|
| Subject |
virtual teaching and learning environment; IT-based teaching techniques; strategies for professional foreign language communication; future software engineers
виртуальная обучающая среда; информационные технологии обучения; стратегии иноязычного профессионально ориентированного общения; будущие инженеры программного обеспечения віртуальне навчальне середовище; інформаційні технології навчання; стратегії іншомовного професійно орієнтованого спілкування; майбутні інженери програмного забезпечення |
|
| Description |
The article substantiates and appraises a set of PC-oriented and network techniques (such as online chat-based training and learning) and communicative and game-playing techniques (such as briefing, debriefing-contemplation, simulation) to help future software engineers elaborate a strategy to engage in communication on professional matters in a foreign language. The authors have ascertained the structure and the contents of the key notions pertaining to the present study, specifically: ‘strategy for professional foreign language communication’, ‘virtual teaching and learning environment’, and ‘online chat teaching and learning techniques’; a system of exercises and tasks has been developed that are to be given out to future specialists in order to develop their online communication skills in line with the aforementioned strategy. ‘Strategy for professional foreign language communication’ is construed by the authors as a cumulative aggregate for incremental thinking and speaking activities designed to help participants of the act of communication model their own communicative behaviour in the context of communication on professional matters in a foreign language aimed at attaining the objective of communication in the process of conversing with each other. Students’ index of personal interest in studying a foreign language for communication on profession-related matters has also been verified. In order to ascertain the level of personal interest in a foreign language among students, a questionnaire survey focusing on 1st and 2nd year students of the Faculty of Mathematics and IT Technologies at Ivan Franko National University of Lviv (Ukraine) has been conducted. We have compiled methodological guidelines to be issued to foreign language teachers at universities, outlining best practices to organise training and help future software engineers outline their strategies for professional foreign language communication; besides, a training toolkit entitled IT Student’s English Handbook showcasing a number of options for online (Internet-based) simulations has been put together. Having interpreted the results of questionnaire survey, we have been able to prove that the abovementioned training techniques do prove to be efficient.
В статье обоснован и апробирован комплекс компьютерно ориентированных и сетевых технологий (в частности - онлайн чат обучения) и коммуникативно-игровых технологий (брифинг, дебрифинг-рефлексия, симуляция), способствующие формированию в будущих программистов стратегий иноязычного профессионально ориентированного общения. Уточнено структуру и содержание ключевых понятий исследования «стратегия иноязычного профессионально ориентированного общения», «виртуальная обучающая среда», «технология онлайн чат обучения»; разработана система упражнений и заданий для формирования в будущих специалистов вышеупомянутых стратегий с использованием Интернета. «Стратегию иноязычного профессионально ориентированного общения» определяем как совокупность поэтапных мыслительно-речевых действий, направленных на моделирование участниками коммуникации собственного коммуникативного поведения в контексте иноязычного профессионального ориентированного общения с целью реализации коммуникативной цели в процессе общения. Проверено индекс заинтересованности знаний студентов к изучению иностранного языка профессионально ориентированного общения. С целью выявления уровня заинтересованности студентов иностранным языком проведено анкетирование студентов первого и второго курсов факультета математики и информатики Львовского национального университета имени Ивана Франко. Сформулированы методические рекомендации для преподавателей иностранных языков по организации обучения, направленного на формирование в будущих программистов стратегий иноязычного профессионально ориентированного общения и разработано учебное пособие «IT Student's English Handbook», содержащее большое количество симуляций с использованием Интернета. Интерпретация результатов анкетирования позволяет доказать перспективность вышеупомянутых технологий обучения. У статті обґрунтовано й апробовано комплекс комп’ютерно орієнтованих і мережевих технологій (зокрема – онлайн чат-навчання) та комунікативно-ігрових технологій (брифінгу, дебрифінг-рефлексії, симуляції), що сприяють формуванню у майбутніх програмістів стратегій іншомовного професійно орієнтованого спілкування. Уточнено структуру та зміст ключових понять дослідження «стратегія іншомовного професійно орієнтованого спілкування», «віртуальне навчальне середовище», «технологія онлайн чат-навчання»; розроблено систему вправ і завдань для формування у майбутніх фахівців вищезазначених стратегій з використанням Інтернету. «Cтратегію іншомовного професійно орієнтованого спілкування» трактуємо як сукупність поетапних мисленнєво-мовленнєвих дій, спрямованих на моделювання учасниками комунікації власної комунікативної поведінки у контексті іншомовного професійного орієнтованого спілкування з метою реалізації комунікативної мети у процесі спілкування. Перевірено індекс зацікавленості знань студентів до вивчення іноземної мови професійно орієнтованого спілкування. З метою виявлення рівня зацікавленості студентів іноземною мовою проведено анкетування студентів першого та другого курсів факультету математики та інформатики Львівського національного університету імені Івана Франка. Сформульовано методичні рекомендації для викладачів іноземних мов щодо організації навчання, спрямованого на формування у майбутніх програмістів стратегій іншомовного професійно орієнтованого спілкування та розроблено навчальний посібник «IT Student’s English Handbook», що містить велику кількість симуляцій з використанням Інтернету. Інтерпретація результатів анкетування дозволила довести перспективність вищезазначених технологій навчання. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2018-10-30
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття — рецензируемая статья — Peer-reviewed Article polling students and distributing test assignments among them; conducting questionnaire surveys aimed at determining students’ needs and challenges they meet in the course of shaping of strategies for communication in a foreign language focused on profess |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2272
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 67, No 5 (2018); 239-249
Информационные технологии и средства обучения; Vol 67, No 5 (2018); 239-249 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 67, No 5 (2018); 239-249 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 67, No 5 (2018); 239-249 2076-8184 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2272/1397
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2018 Oksana V. Tynkaliuk, Iryna Z. Semeriak
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|