FOREIGN EXPERIENCE AND UKRAINIAN REALITIES OF MASS OPEN ONLINE COURSES USE IN INTERNATIONAL EDUCATION AREA
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
FOREIGN EXPERIENCE AND UKRAINIAN REALITIES OF MASS OPEN ONLINE COURSES USE IN INTERNATIONAL EDUCATION AREA
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ И УКРАИНСКИЕ РЕАЛИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН КУРСОВ В МЕЖДУНАРОДНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД ТА УКРАЇНСЬКІ РЕАЛІЇ ВИКОРИСТАННЯ МАСОВИХ ВІДКРИТИХ ОНЛАЙН КУРСІВ У МІЖНАРОДНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ |
|
| Creator |
Avshenyuk, Nataliia M.
Berezan, Valentyna I. Bidyuk, Natalya M. Leshchenko, Maria P. |
|
| Subject |
—
информационно-коммуникационные технологии; транснациональное высшее образование; открытые образовательные ресурсы; массовый открытый он-лайн курс; зарубежный опыт; украинские реалии інформаційно-комунікаційні технології; транснаціональна вища освіта; відкриті освітні ресурси; масовий відкритий онлайн-курс; зарубіжний досвід; українські реалії |
|
| Description |
The article deals with the problem of influence of information and communication technologies on the higher education development. The peculiarities and dynamics of the MOOC expansion in the international educational space are determined, the experience of MOOC usage in the conditions of transnational education has been analysed, and the MOOC functions in Ukrainian educational reality have been investigated. The following methods were used in research: content analysis of scientific literature to clarify the essence of the research main categories; online courses netnography for studying their specifics; questionnaire, statistical processing and graphical representation of the study results concerning the MOOC functions in domestic educational practices. The essence of the term “MOOC” is clarified, the concept of their construction as well as features of technological functioning is revealed. The history of MOOC development in foreign countries (USA, Australia, Japan, Europe) and Ukraine is analysed. MOOC emergence and expansion is associated with digital humanities development and digital humanistic pedagogy establishment in the international educational space. The research results, which define the MOOC functions in the Ukraine educational practices, namely, ensuring openness, enriching the content of learning, individualization and inter-activation are characterized. Five main problems of the MOOC implementation are highlighted and investigated: 1) the presence of two different MOOC types; 2) the role of a teacher in MOOC; 3) participation of students in MOOC; 4) understanding and usage of the “mass” character of MOOC; 5) the boundary between the MOOC openness and control over them. Unprecedented popularity and opportunities for reaching the student audience have prompted international organizations and their education departments to initiate global forums to discuss the urgent economic, social, technological, psychological and pedagogical issues that arose during the MOOC introduction, as well as to adopt regulatory documents to ensure the quality of MOOC provision.
В статье рассмотрена проблема влияния информационно-коммуникационных технологий на развитие высшего образования. Определены особенности и динамика распространения МООК в международном образовательном пространстве, проанализирован опыт использования МООК в условиях транснационального образования, исследованы функции МООК в украинских образовательных реалиях. В процессе исследования применялись следующие методы: контент-анализ научной литературы для выяснения сущности основных категорий исследования; нетнография веб-сайтов онлайн-курсов для изучения их специфики; анкетирование, статистическая обработка и графическое представление результатов исследования функций МООК в отечественных учебных практиках. Уточнена сущность понятия «МООК», раскрыта концепция их построения, особенности технологического функционирования. Проанализирована история введения и развития МООК в зарубежных странах (США, Австралия, Япония, страны Европы) и Украины. Возникновение и распространение МООК связано с развитием цифровой гуманистики и утверждением в международном образовательном пространстве цифровой гуманистической педагогики. Охарактеризованы ход и результаты исследования, определяющее функции, которые МООК выполняют сегодня в отечественных учебных практиках, а именно: обеспечение открытости, обогащение содержания обучения, его индивидуализации и интерактивизации. Установлено пять основных проблем внедрения МООК: 1) наличие двух различных типов МООК; 2) роль преподавателя в работе МООК; 3) участие слушателей в МООК; 4) понимание и использование «массовости» МООК; 5) отслеживание границы между открытостью МООК и контролем за ними. Популярность и беспрецедентные возможности охвата студенческой аудитории побудило международные организации и их департаменты в области образования инициировать глобальные форумы по обсуждению насущных экономических, социальных, технологических и психолого-педагогических проблем, возникших в процессе внедрения МООК, а также принимать регулятивные документы по обеспечению качества предоставления таких образовательных услуг. У статті розглянуто проблему впливу інформаційно-комунікаційних технологій на розвиток вищої освіти. Визначено особливості й динаміку поширення МВОК в міжнародному освітньому просторі, проаналізовано досвід використання МВОК в умовах транснаціональної освіти, досліджено функції МВОК в українських освітніх реаліях. У процесі дослідження застосовувалися такі методи: контент-аналіз наукової літератури для з’ясування сутності основних категорій дослідження; нетнографія веб-сайтів онлайн-курсів для вивчення їх специфіки; анкетування, статистична обробка та графічне представлення результатів дослідження функцій МВОК у вітчизняних навчальних практиках. Уточнено сутність поняття «МВОК», розкрито концепцію їхньої побудови, особливості технологічного функціонування. Проаналізовано історію запровадження і розвитку МВОК у зарубіжних країнах (США, Австралія, Японія, країни Європи) та Україні. Виникнення і поширення МВОК пов’язане з розвитком цифрової гуманістики та утвердженням у міжнародному освітньому просторі цифрової гуманістичної педагогіки. Охарактеризовано перебіг та результати дослідження, що визначає функції, які сьогодні МВОК виконують у вітчизняних навчальних практиках, а саме: забезпечення відкритості, збагачення змісту навчання, його індивідуалізації та інтерактивізації. Встановлено п’ять основних проблем запровадження МВОК: 1) наявність двох різних типів МВОК; 2) роль викладача у роботі МВОК; 3) участь слухачів у МВОК; 4) розуміння та використання «масовості» МВОК; 5) відстеження межі між відкритістю МВОК та контролем за ними. Популярність та безпрецедентні можливості охоплення студентської аудиторії спонукало міжнародні організації та їхні департаменти в галузі освіти ініціювати глобальні форуми з обговорення нагальних економічних, соціальних, технологічних та психолого-педагогічних проблем, що виникли в процесі запровадження МВОК, а також ухвалювати регулятивні документи щодо забезпечення якості надання таких освітніх послуг. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2018-12-27
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article — рецензируемая статья — рецензована стаття — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2407
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 68, No 6 (2018); 262-272
Информационные технологии и средства обучения; Vol 68, No 6 (2018); 262-272 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 68, No 6 (2018); 262-272 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 68, No 6 (2018); 262-272 2076-8184 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2407/1428
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/downloadSuppFile/2407/222 |
|
| Rights |
Copyright (c) 2018 Nataliia M. Avshenyuk, Valentyna I. Berezan, Natalya M. Bidyuk, Maria P. Leshchenko
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|