DIDACTIC POSSIBILITIES OF THE USE OF WEB-BASED TECHNOLOGIES DURING LEARNING PROCESS OF PHYSICS IN HUMANITARIAN CLASSES
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
DIDACTIC POSSIBILITIES OF THE USE OF WEB-BASED TECHNOLOGIES DURING LEARNING PROCESS OF PHYSICS IN HUMANITARIAN CLASSES
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЕБ-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКИ В КЛАССАХ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ ДИДАКТИЧНІ МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ВЕБ-ОРІЄНТОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В КЛАСАХ ГУМАНІТАРНОГО ПРОФІЛЮ |
|
| Creator |
Zabolotnyi, Volodymyr F.
Slobodianiuk, Iryna Yu. Myslitska, Nataliia A. |
|
| Subject |
web-based technologies; teaching physics; didactic means; LearningApps; Study Stack; Kahoot!; EdPuzzle; «a cloud of words»
веб-ориентированные технологии; обучения физике; дидактические средства; LearningApps; Study Stack; Kahoot!; EdPuzzle; «облако слов» веб-орієнтовані технології; навчання фізики; дидактичні засоби; LearningApps; Study Stack; Kahoot!; EdPuzzle; «хмара слів» |
|
| Description |
The article deals with the modernization of the educational process in Physics, conditioned by the requirements of modernity and personality-oriented approach. The perception peculiarities of information by pupils of humanitarian classes were considered, based on the domination of the right hemisphere of their brain. The process of teaching Physics in humanitarian classes is proposed to carry out based on emotional perception, using vivid, exciting images and with applying the new generation of didactic means. An overview of common web-based technologies that should be used in the educational process is conducted. The main functional characteristics and their possibilities for the development of didactic tools of the new generation in the Physics are outlined. The most expedient services and web applications for the use in the study of Physics for pupils in humanitarian classes are offered on the basis of the conducted research. In order to repeat, consolidate and self-test educational materials the LearningApps and Study Stack web applications, "word clouds" and mind maps are proposed to use; for organization of the survey it is suggested to use service Kahoot!; to test the ability to recognize and explain the physical phenomena and processes EdPuzzle is proposed. The patterns selection, distribution, "matching pair" and "number line" of the LearningApps Web application are described as the most expedient way to create didactic tasks in Physics for pupils of the humanitarian specialty. The essence of the task "Flash Card" from the Study Stack Web application is presented. Peculiarities of the work in the service Kahoot!, intended for conducting a survey and checking pupils’ knowledge, are described, as well as revealed the possibilities of using the "word clouds" in Physics lessons. The basic rules for creating mind maps are given. Examples of tasks created on the basis of infographic services are offered.
В статье рассматривается вопрос модернизации учебного процесса по физике, что обусловлено требованиями современности и личностно-ориентированного подхода. Рассмотрены особенности восприятия информации учащимися гуманитарных классов, обусловлены доминированием правого полушария головного мозга. Предложено процесс обучения физике в гуманитарных классах осуществлять с опорой на эмоциональное восприятие, используя яркие, эффектные образы, а также, с применением дидактических средств нового поколения. Проведен обзор распространенных веб-ориентированных технологий, которые целесообразно использовать в образовательном процессе. Приведены основные функциональные характеристики и выделены их возможности для разработки дидактических средств нового поколения по физике. На основе проведенного исследования выделены наиболее целесообразные сервисы и веб-приложения для использования в обучении физике учеников-гуманитариев. С целью повторения, закрепления и самопроверки знаний предложено использовать веб-приложения LearningApps и Study Stack, «облако слов» и карты памяти; для организации опроса – сервис Kahoot!; для проверки умений распознавать и объяснять физические явления и процессы – EdPuzzle. С веб-приложения LearningApps описаны шаблоны: выбор, распределение, «найти пару» и «хронологическая линейка», как наиболее целесообразные для создания дидактических заданий по физике для учащихся гуманитарного направления. Представлено суть задания «Флэш-карта» с веб-приложения Study Stack. Описаны особенности работы в сервисе Kahoot!, предназначенном для проведения опроса и проверки знаний учащихся. Раскрыты возможности использования «облака слов» на уроках физики. Приведены основные правила создания карт памяти. Предложено примеры дидактических заданий, разработанных на базе сервисов инфографики. У статті розглядається питання модернізації навчального процесу з фізики, що зумовлено вимогами сучасності й особистісно-орієнтованого підходу. Розглянуто особливості сприйняття інформації учнями гуманітарних класів, що обумовлені домінуванням правої півкулі головного мозку. Запропоновано процес навчання фізики в гуманітарних класах здійснювати з опорою на емоційне сприйняття, використовуючи яскраві, ефектні образи та із застосовуванням дидактичних засобів нового покоління. Проведено огляд поширених веб-орієнтованих технологій, які доцільно використовувати в освітньому процесі. Наведено основні функціональні характеристики і виокремлено їхні можливості для розробки дидактичних засобів нового покоління з фізики. На базі проведеного дослідження виділено найбільш доцільні сервіси і веб-додатки для використання в навчанні фізики учнів-гуманітаріїв. З метою повторення, закріплення та самоперевірки навчальних досягнень запропоновано використовувати веб-додатки LearningApps та Study Stack, «хмари слів» та карти пам’яті; для організації опитування – сервіс Kahoot!; для перевірки вмінь розпізнавати і пояснювати фізичні явища й процеси – EdPuzzle. З веб-додатку LearningApps описано такі шаблони: вибір, розподіл, «знайти пару» та «числова пряма», як найбільш доцільні для створення дидактичних завдань з фізики для учнів гуманітарного спрямування. Представлено сутність завдання «Флеш-карта» з веб-додатку Study Stack. Описано особливості роботи в сервісі Kahoot!, призначеному для проведення опитування та перевірки знань учнів. Розкрито можливості використання «хмари слів» на уроках фізики. Наведено основні правила щодо створення карт пам’яті. Запропоновано приклади завдань, створених з навчальною метою, на базі сервісів інфографіки. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2018-07-01
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion рецензована стаття — Peer-reviewed Article — рецензируемая статья — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2074
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 65, No 3 (2018); 53-65
Информационные технологии и средства обучения; Vol 65, No 3 (2018); 53-65 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 65, No 3 (2018); 53-65 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 65, No 3 (2018); 53-65 2076-8184 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2074/1350
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2018 Volodymyr F. Zabolotnyi, Iryna Yu. Slobodianiuk, Nataliia A. Myslitska
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|