FORMATION OF THE METHODICAL-INFORMATIC COMPETENCE OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
FORMATION OF THE METHODICAL-INFORMATIC COMPETENCE OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИКО-ИНФОРМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ФОРМУВАННЯ МЕТОДИКО-ІНФОРМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ |
|
| Creator |
Sagan, Olena V.
Haran, Maryna S. Liba, Oksana M. |
|
| Subject |
informatics; primary school teacher; methodical system; methodical information competence
информатика; учитель начальных классов; методическая система; методико-информатическая компетентность інформатика; учитель початкових класів; методична система; методико-інформатична компетентність |
|
| Description |
The retrospective analysis of computer science teaching proves that the rapid development of information and communication technologies changes the social demand of the society for the level of computer competence of its members. The expansion of the spectrum of digital technologies affects the necessity to form the corresponding competences of a modern person. The educational reform in Ukraine regulates qualitative changes at every level of education. Updating the curricula on informatics for primary school requires the revision of educational programs for the preparing a primary school teacher, in particular according to the formation of his methodological and informational competence. The analysis of the curricula of higher education in Ukraine has shown the outdated content of the disciplines, which are basic for the formation of the phenomenon under the study. The solution of the problem is seen by the authors in the transformation of the methodological system, the purpose of which is determined through the realization of the tasks of the informatics education. The article substantiates the necessity to harmonize the conceptual content of the educational program of the primary school teacher and the contents of the curriculum on informatics for primary school, modernization of the means, methods and forms of teaching. Such qualitative changes also affect the list of the expected results, which are required for the level of the teacher’s methodological and informational competence formation. The authors identify the components of the studied phenomenon (motivational, cognitive, activity, vocational and pedagogical), as well as the main factors that have a qualitative influence on its formation (personification, "learning based on mastery", personal responsibility for learning outcomes, collective-distribution environment). The article describes the mechanism of the functioning of the methodical system through the implementation of mixed teaching, the development of manuals on informatics and methods of teaching informatics at primary school, the content of which is supplemented and updated depending on the requirements to the level of formation of methodological and informational competence of a teacher.
Ретроспективный анализ преподавания информатики показывает, что стремительное развитие ИКТ влияет на изменение социального запроса общества на уровень информационной компетентности его членов. Расширение спектра использования цифровых технологий влияет на необходимость формирования соответствующих компетенций современного человека. Образовательная реформа в Украине регламентирует качественные изменения на каждом образовательном этапе. Обновление учебных программ для школы І степени требует пересмотра образовательных программ подготовки учителя начальных классов, а именно в ракурсе формирования его методико-информатической компетентности. Анализ учебных планов высших учебных заведений Украины доказывает устаревшее содержание дисциплин, которые являются базовыми для формирования исследуемого феномена. Решение проблемы авторы видят в трансформации методической системы, цель которой определяется через реализацию задач информационного образования. В статье обосновывается необходимость согласования содержательного наполнения образовательной программы подготовки учителя начальных классов и содержания учебной программы по информатике для начальных классов, обновления средств, методов и форм обучения. Такие качественные изменения оказывают влияние и на перечень ожидаемых результатов, которые предъявляются к уроню сформированности методико-информатичной компетентности педагога. Авторами выделено компоненты исследуемого образования (мотивационный, когнитивный, деятельностный, профессионально-педагогический), а также основные факторы, влияющие на его формирование (персонификация, «обучение на основе мастерства», личная ответственность за результаты обучения, колективно-распределяющая среда). В статье описан механизм функционирования методической системы через реализацию смешанного обучения (blended learninq), разработку пособий по информатике и методике обучения информатики в начальных классах, содержание которых дополняется и обновляется в зависимости от требований, предъявляемых к уровню сформированности методико-информатичной компетентности учителя. Ретроспективний аналіз викладання інформатики доводить, що стрімкий розвиток інформаційно-комунікаційних технологій змінює соціальний попит суспільства на рівень інформатичної компетентності його членів. Розширення спектру застосування цифрових технологій впливає на необхідність формування відповідних компетенцій сучасної людини. Освітня реформа в Україні регламентує якісні зміни у кожній ланці освіти. Оновлення навчальних програм з інформатики для початкової школи вимагає перегляду освітніх програм підготовки вчителя початкових класів, зокрема у світлі формування його методико-інформатичної компетентності. Аналіз навчальних планів вишів України засвідчив про застарілий зміст дисциплін, які є базовими для формування досліджуваного феномену. Розв’язання проблеми автори вбачають в трансформації методичної системи, мета якої визначається через реалізацію завдань інформатичної освіти. У статті обґрунтовується необхідність узгодження змістового наповнення освітньої програми підготовки вчителя початкових класів і змісту навчальної програми з інформатики для початкових класів, осучаснення засобів, методів і форм навчання. Такі якісні зміни впливають і на перелік очікуваних результатів, які висуваються до рівня сформованості методико-інформатичної компетентності педагога. Авторами виділено компоненти досліджуваного утворення (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, професійно-педагогічний), а також основні чинники, які якісно впливають на його формування (персоніфікація, «навчання на основі майстерності», особистісна відповідальність за результати навчання, колективно-розподіляюче середовище). У статті описано механізм функціонування методичної системи через реалізацію змішаного навчання (blended learninq), розробку посібників з інформатики і методики навчання інформатики в початкових класах, зміст яких доповнюється й оновлюється залежно від вимог щодо рівня сформованості методико-інформатичної компетентності вчителя. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2018-07-01
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article — рецензируемая статья Теоретические аспекты исследования рецензована стаття — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1942
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 65, No 3 (2018); 304-315
Информационные технологии и средства обучения; Vol 65, No 3 (2018); 304-315 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 65, No 3 (2018); 304-315 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 65, No 3 (2018); 304-315 2076-8184 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1942/1339
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2018 Olena V. Sagan, Maryna S. Haran, Oksana M. Liba
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|