Професійна підготовка вчителів у Великій Британії, Франції, Канаді і США: подібне та відмінне
Електронна бібліотека НАПН України
View Archive Info| Field | Value | |
| Relation |
http://lib.iitta.gov.ua/706154/
|
|
| Title |
Професійна підготовка вчителів у Великій Британії, Франції, Канаді і США: подібне та відмінне
Professional training of teachers in Great Britain, France, Canada, and theUSA: commonalities and differences |
|
| Creator |
Огієнко, О.І.
|
|
| Subject |
37.01/.09 Special auxiliary table for theory, principles, methods and organization of education
378 Higher education. Universities. Academic study |
|
| Description |
Проаналізовано сучасні підходи до професійної підготовки вчителів у Великій Британії, Франції, Канаді та США; з'ясовано, що різноманітністьє найхарактернішою рисою систем педагогічної освіти;визначено особливості (розвиток альтернативних програм сертифікації, міждисциплінарна основа підготовки майбутнього фахівця, пріоритет педагогічної практики, забезпечення професійного співробітництва тощо) й принципи ефективної підготовки вчителів (диверсифікація, інтеграція, стандартизація, полікультурність,варіативність,міждисциплінарність);виокремлено відмінності, що зумовлені історичним часом, національними особливостями та соціальними умовами (наприклад, у Франції діє централізована система підготовки вчителів, а у Великій Британії - квазідецентралізована, в США і Канаді кожний штат чи провінція має власну систему підготовки вчителів) та спільності у їх розвитку, зокрема, реформування здійснюється у напрямку підготовки вчителя нового типу, а саме творчого вчителя-професіонала.
This paper examines current approaches to teacher training in the UK, France, Canada and the USA; it is found that diversity is the most distinctive feature of teacher education; features (development of alternative certification programs, interdisciplinary foundation of future specialists training, priority of pedagogical practice, providing professional collaboration, etc.) and principles of effective teacher training (diversification, integration, standardization, multiculturalism, variability, interdisciplinarity)are defined; differences due to historical time, national characteristics and social conditions (for example, France has a centralized system of teacher training, and the UK - partially decentralized, each state or province in the US and Canada has its own system of teacher training) and similarities in their development are singled out, in particular, reform is carried out in the direction of teacher preparation of a new type, namely a creative teacher professional. |
|
| Publisher |
Instytut Technologii Eksploatacji
|
|
| Date |
2016
|
|
| Type |
Article
PeerReviewed |
|
| Format |
text
|
|
| Language |
uk
|
|
| Identifier |
http://lib.iitta.gov.ua/706154/1/%D0%9E%D0%9B%D0%95%D0%9D%D0%90%20%D0%9E%D0%93%D0%86%D0%84%D0%9D%D0%9A%D0%9E%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F.pdf
- Огієнко, О.І. (2016) Professional training of teachers in Great Britain, France, Canada, and theUSA: commonalities and differences Edukacja zawodowa i ustawiczna. pp. 362-374. |
|