HIGH LEVEL OF TEACHER’S IC-COMPETENCY – KEY TO IMPROVING THE STUDENTS’ DIGITAL LITERACY (GREAT BRITAIN EXPERIENCE)
Інформаційні технології і засоби навчання
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
HIGH LEVEL OF TEACHER’S IC-COMPETENCY – KEY TO IMPROVING THE STUDENTS’ DIGITAL LITERACY (GREAT BRITAIN EXPERIENCE)
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ИК-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ – ЗАЛОГ ПОВЫШЕНИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ (ОПЫТ ВЕЛИКОБРИТАНИИ) ВИСОКИЙ РІВЕНЬ ІК-КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ – ЗАПОРУКА ЦИФРОВОЇ ГРАМОТНОСТІ УЧНІВ (ДОСВІД ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ) |
|
| Creator |
Malytska, Iryna D.
|
|
| Subject |
information and communication technologies; IC- competency; teacher; head teacher; assessment; education system of Great Britain; foreign experience
информационные и коммуникационные технологии; ИК-компетентность; учитель; директор школы; оценивание; система образования Великобритании; зарубежный опыт інформаційні і комунікаційні технології; ІК-компетентність; учитель; директор школи; оцінювання; система освіти Великої Британії; зарубіжний досвід |
|
| Description |
In the article the approaches to the teacher’s, administrator’s and head teacher’s IC-competency assessment in Great Britain are considered. It is noted that the assessment process is based on the national standards, regulatory documents, as well as the “Model staff appraisal and capability policy”, developed and recommended by the educational institutions together with the Department of Education of Great Britain. There are described methods for the teacher’s IC-competency assessment, as well as the most recognized tools: Atomic Learning, Future Learn, TES Global, Network Computer at School and the Network of Excellence and etc.
В статье рассматриваются подходы к оцениванию ИК-компетентности учителя, администратора и директора школы Великобритании. Отмечается, что процесс оценивания опирается на государственные стандарты, регулирующие документы, а также «Модель для аттестации штата и политики профессиональной квалификации школы», разработанной и рекомендованной образовательными учреждениями вместе с Департаментом образования Великобритании. Описанны методы оценивания ИК-компетентности учителя, а также наиболее признанные инструменты: Atomic Learning, Future Learn, TES Global, сети Computer at School и Network of Excellence и др. У статті розглядаються підходи до оцінювання ІК-компетентності вчителя, адміністратора та директора школи Великої Британії. Зазначається, що процес оцінювання спирається на державні освітні стандарти, регулюючи документи, а також «Модель для атестації штату і політики з професійної кваліфікації школи», що розроблена і рекомендована освітніми інституціями разом з Департаментом освіти Великої Британії. Описані методи оцінювання ІК-компетентності вчителя, а також найбільш визнані інструменти: Atomic Learning, Future Learn, TES Global, мережі Computer at School і Network of Excellence. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Contributor |
—
— — |
|
| Date |
2016-12-30
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article — рецензируемая статья — рецензована стаття Теоретичні аспекти дослідження |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1534
|
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol 56, No 6 (2016); 164-175
Информационные технологии и средства обучения; Vol 56, No 6 (2016); 164-175 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 56, No 6 (2016); 164-175 Інформаційні технології і засоби навчання; Vol 56, No 6 (2016); 164-175 2076-8184 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1534/1113
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2016 Iryna D. Malytska
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|